Reading promotion on social digital networks through infographics: The strategy of the government of Mexico, 2019-2023
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1221Palabras clave:
reading promotion, infographic, social networks, government strategy, reading strategies, reading habits, reading skills, reading outreachResumen
Introduction: Promoting reading through digital environments is a relevant strategy given the need to increase the population's development level. Methodology: Descriptive, transversal, non-experimental through a quantitative content analysis technique of 577 infographics published on Facebook. Results: 50% of the infographics are aimed at new readers. Likewise, the youth population is the public that is served the most. In addition, significant interaction is generated with netizens in collaborative environments. Discussions: Infographics support persuading audiences to consume scientific and literary texts in social digital networks. The elements of these visual formats, such as images and units of information, are attractive and interesting for readers. Conclusions: It is essential to continue with digital formats, such as infographics, to increase the possibilities of promoting the reader to new audiences and to help strengthen the population's culture.
Descargas
Citas
Acosta Palma, J. A., & Mustelier Ocaña, Y. (2020). La promoción de la lectura para la formación de las nuevas generaciones. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo, 2, 1-6. https://tinyurl.com/jm7dzsaj
Bani, S. (2020). La comunicación institucional en las redes sociales: los cuerpos de seguridad en Twitter. Cuadernos AISPI, 16(2), 63-86. https://doi.org/10.14672/2.2020.1698
Brosio, D., Alomo, M., Basanisi, C., Gieco, A., Insaurralde, J., Joskowicz, A., & Rosso, M. F. (2018). Estrategia de promoción de las lecturas con adultos en un contexto de internación hospitalaria. Hacia la Promoción de la Salud, 23(1), 41-55. https://doi.org/10.17151/hpsal.2018.23.1.4 DOI: https://doi.org/10.17151/hpsal.2018.23.1.4
Caamaño, A. (2019). Lectura, comprensión lectora y el nivel léxico-semántico. Pucara, 1(30), 157-178. https://doi.org/10.18537/puc.30.01.07 DOI: https://doi.org/10.18537/puc.30.01.07
Carrera Barragán, D. A. (2021). Planteamiento micro-curricular para la promoción lectora en Ecuador desde las complejidades contemporáneas. Revista UNIANDES Episteme, 8(4), 567-581. https://n2t.net/ark:/13683/p1eS/4Kq/1.pdf
Casas Paya, L. (2018). Estrategias cognitivas en la comprensión de la inglés-lectura en estudiantes universitarios. Educere, 22(72), 375- 386.
Chica-Rosales, M. J., Casimansa-Palma, F. A., Valenzuela-Saltos, S. M., & Alemán-Franco, A. N. (2022). La importancia de fomentar hábitos de lectura en estudiantes de segundo a séptimo grado para mejorar su comprensión lectora. Polo de Conocimiento, 7(8), 3327-3343. https://acortar.link/7GWnE2
Cueva, A. (2023, 9 de septiembre). La estrategia nacional de lectura. Milenio. https://tinyurl.com/29fby5mz
De Cárdenas Cristiá, A., & Rodríguez Cabrera, L. (2008). Aspectos teóricos conceptuales dirigidos a la promoción de la lectura en niños y jóvenes. Ciencias de la Información, 39(2), 3-14. https://cinfo.idict.cu/index.php/cinfo/article/view/198
Del Ángel, M., & Rodríguez, A. (2007). La promoción de la lectura en México. Infodiversidad, 011, 11-40. https://www.redalyc.org/pdf/277/27701101.pdf
Echandi Ruiz, M. P. (2018). Millennials en la biblioteca: promoción de la lectura recreativa en el entorno digital. Cuadernos de Documentación Multimedia, 30, 35-58. https://doi.org/10.5209/CDMU.62807 DOI: https://doi.org/10.5209/CDMU.62807
Fitria, W. (2019). Reading Interest and Reading Comprehension: A Correlational Study. Journal Educative: Journal of Educational Studies, 4(1), 95-107. https://doi.org/10.30983/educative.v4i1.1333 DOI: https://doi.org/10.30983/educative.v4i1.1333
García Fernández, D., Arias Ramírez, M. B., & Álvarez Rómulo, Y. (2019). La lectura de textos digitales: un imperativo en la educación cubana actual. Revista Tecnología Educativa, 4(1), 72-78. https://tecedu.uho.edu.cu/index.php/tecedu/article/view/113
Giraldo, Y. N. & Álvarez Zapata, D. (2009). Propuesta de un Observatorio para la Promoción de la Lectura en Colombia. Revista Interamericana de Bibliotecología, 32(2), 287-309.
Gobierno de México. (2019). Leer nos transforma. https://www.gob.mx/leertransforma
Gobierno de México. (2023). Material didáctico. https://www.aefcm.gob.mx/dgenam/biblioteca/material.html
Gómez Díaz, R., & García-Rodríguez, A. (2018). Lectura en papel y digital en la biblioteca infantil: una convivencia necesaria. Palabra Clave (La Plata), 7(2), e045, 1-15. https://doi.org/10.24215/18539912e045 DOI: https://doi.org/10.24215/18539912e045
Gutiérrez Fresneda, R. (2022). Influencia de las estrategias cognitivas de la lectura en la mejora de la capacidad de comprensión en estudiantes de Educación Primaria. Investigaciones Sobre Lectura, 17(2), 77-92. https://doi.org/10.24310/isl.vi18.15140 DOI: https://doi.org/10.24310/isl.vi18.15140
Hernández Medina, J. C. (2017). Promoción de lectura con adultos mayores, experiencias en una estancia gerontológica de Tuxtla Gutiérrez. Espacio I+D, Innovación más Desarrollo, 6(14), 67-86. https://doi.org/10.31644/IMASD.14.2017.a04 DOI: https://doi.org/10.31644/IMASD.14.2017.a04
Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática. (2024). Comunicado de prensa número 235/24. https://tinyurl.com/hfm6n47a
Jarvio Fernández, A. O., & Ojeda Ramírez, M. M. (2018). La lectura no utilitaria en la universidad en la era digital. Un análisis multivariante que ubica el texto impreso en la lectura de literatura. Palabra Clave (La Plata), 7(2), 1-15. https://doi.org/10.24215/18539912e051 DOI: https://doi.org/10.24215/18539912e051
López Acosta, S. A., & Jarvio Fernández, A. O. (2018). Promoción de la lectura en espacios virtuales: el caso del Portal de Lectores y Lecturas de la Universidad Veracruzana. Álabe Revista de la Red de Universidades Lectoras, 18, 1-18. https://doi.org/10.15645/Alabe2018.18.3 DOI: https://doi.org/10.15645/Alabe2018.18.3
Lopez-Gil, K. S., & Franco-Chávez, F. P. (2021). Promoción de literatura infantil en línea: prácticas de una niña booktuber. Ocnos. Revista de Estudios sobre Lectura, 20(1), 50-64. https://doi.org/10.18239/ocnos_2021.20.1.2437 DOI: https://doi.org/10.18239/ocnos_2021.20.1.2437
Manso Rodríguez, R. A. (2015). ¡Leer, comentar, compartir! El fomento de la lectura y las tecnologías sociales. TransInformação, Campinas, 27(1), 9-19. https://doi.org/10.1590/0103-37862015000100001 DOI: https://doi.org/10.1590/0103-37862015000100001
Martí Climent, A., & García Vidal, P. (2021). Gamificación y TIC en la formación literaria. Una propuesta didáctica innovadora en Educación Secundaria. Didáctica. Lengua y literatura, 33, 109-120. https://dx.doi.org/10.5209/dida.77660 DOI: https://doi.org/10.5209/dida.77660
Mosqueda-Rivera, P. (2024). National Reading Strategy. https://tinyurl.com/2s3r7ywa
Navío Navarro, M. (2021). Contenidos eficientes en redes sociales: la promoción de series de Netflix. index.Comunicación, 11(1), 239-270. https://doi.org/10.33732/ixc/11/01Conten DOI: https://doi.org/10.33732/ixc/11/01Conten
Neira-Piñeiro, M. R., & Moral-Pérez, E. (2021). Educación literaria y promoción lectora apoyadas en entornos literarios inmersivos con realidad aumentada. Ocnos, Revista de Estudios sobre Lectura, 20(3), 1-19. https://doi.org/10.18239/ocnos_2021.20.3.2440 DOI: https://doi.org/10.18239/ocnos_2021.20.3.2440
Paladines, L. V., & Margallo, A. M. (2020). Los canales booktuber como espacio de socialización de prácticas lectoras juveniles. Ocnos, Revista de Estudios sobre Lectura, 19(1), 55-67. https://doi.org/10.18239/ocnos_2020.19.1.1975 DOI: https://doi.org/10.18239/ocnos_2020.19.1.1975
Paucar, A. C., Llacsa Puma, L. J., & Meleán Romero, R. A. (2024). Hábito de lectura en estudiantes de Educación Primaria. Aula Virtual, 5(11), 29-43. https://doi.org/10.5281/zenodo.10464908
Plaza-Plaza, J. C. (2021). Lectura y comprensión lectora en niños de primaria. Polo del conocimiento, 6(3), 2232-2245. https://acortar.link/VfHW7f
Pinchao Benavides, L. (2020). Estrategia pedagógico-didáctica para promover la lectura crítica. Educación, 29(56), 146-169. https://doi.org/10.18800/educacion.202001.007 DOI: https://doi.org/10.18800/educacion.202001.007
Pérez, Y., & Chirinos Blanco, E. (2018). Promoción de la lectura en el proyecto integral comunitario de las Escuelas Básicas en Venezuela. KOINONIA. Revista Arbitrada Interdisciplinaria de Ciencias de la Educación, Turismo, Ciencias Sociales y Económicas, Ciencias del Agro y Mar y Ciencias Exactas y aplicadas, III(6), 62-78. https://vlexvenezuela.com/vid/promocion-lectura-proyecto-integral-934700377
Perfit, J. T., Yee Amézaga, K., & Muñoz-Ayala, J. E. (2019). Caja de herramientas para la visualización de datos de las oficinas nacionales de estadística. Banco Interamericano de Desarrollo. https://tinyurl.com/23vhuy5z DOI: https://doi.org/10.18235/0001730
Puc Domínguez, L., & Ojeda Ramírez, M. M. (2017). Promoviendo la lectura en ámbitos extraescolares: un círculo para adolescentes en Coscomatepec, Veracruz, México. Álabe Revista de Investigación Sobre Lectura y Escritura, 17, 1-20. https://doi.org/10.15645/Alabe2018.17.6 DOI: https://doi.org/10.15645/Alabe2018.17.6
Ramírez Leyva, E. (2016). De la promoción de la lectura por placer a la formación integral de lectores. Investigación bibliotecológica, 30(69), 95-120. https://doi.org/10.1016/j.ibbai.2016.04.014 DOI: https://doi.org/10.1016/j.ibbai.2016.04.014
Ramos, J. M., & Ambrós, A. (2021). La evaluación de la competencia multimodal en infografías digitales a propósito de la elaboración del perfil lector. En J. M. de Amo (ed.). La lectura y la escritura como prácticas sociales en la cultura digital (pp. 137-162). Tirant Humanidades.
Rendón-Galvis, S. C., & Jarvio-Fernández, A. O. (2020). El uso de las TIC para promover la lectura en bibliotecas públicas con la intervención de los bibliotecarios. Investigación bibliotecológica, 34(83), 129-144. https://doi.org/10.22201/iibi.24488321xe.2020.83.58095 DOI: https://doi.org/10.22201/iibi.24488321xe.2020.83.58095
Roa, P. I., & Castrillón, S. (2021). Al encuentro de la palabra: consideraciones para las prácticas de promoción de lectura en la escuela como escenario para la memoria y la ética. Informatio. Revista del Instituto de Información de la Facultad de Información y Comunicación, 26(2), 87-111. https://doi.org/10.35643/Info.26.2.5 DOI: https://doi.org/10.35643/Info.26.2.5
Rovira-Collado, J., & Ivanova, M. D. (2019). Educación literaria y lij2.0 ante la internet de la imagen: bookstagramers, booktubers y otras redes de lectura. E-SEDLL, 1, 99-118. https://cvc.cervantes.es/literatura/esedll/pdf/01/07.pdf
Sánchez Trujillo, M., & Rodríguez Flores, E. (2022). Los procesos cognitivos y las habilidades lectoras en estudiantes de enfermería. Human Review. International Humanities Review, 11(4), 1-16. https://doi.org/https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4061 DOI: https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4061
Sonzini, R. (2019). La conversación literaria como oportunidad para formar lectores que construyan sentidos. Catalejos. Revista sobre lectura, formación de lectores y literatura para niños, 4(8), 197-205. https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/catalejos/article/view/3340
Tabernero-Sala, R., Colón-Castillo, M. J., Sampériz-Hernández, M., & Campos-Bandrés, I. O. (2022). Promoción de la lectura en la sociedad digital. El book-trailer del libro ilustrado de no ficción como epitexto virtual en la definición de un nuevo discurso. Profesional de la información, 31(2), 1-17. https://doi.org/10.3145/epi.2022.mar.13 DOI: https://doi.org/10.3145/epi.2022.mar.13
Tristán, A. (2008). Modificación al modelo de Lawshe para el dictamen cuantitativo de la validez del contenido de un instrumento objetivo. Avances en medición, 6(1), 37-48. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2981185
Un mar de lecturas. (2019). Infografía. https://tinyurl.com/49h6xncj
Valdovinos Rodríguez, S., & Martínez-Moctezuma, A. (2022). Infografía y sus tres capas. Revista Uces.DG | Enseñanza Y Aprendizaje Del Diseño, 17, 55-69. https://publicacionescientificas.uces.edu.ar/index.php/disgraf/article/view/1310
Vizcaíno, A., Contreras, P., & Guzmán, M. (2019). Lectura y aprendizaje informal en YouTube: El booktuber. Comunicar, 59, 95-104. https://doi.org/10.3916/C59-2019-09 DOI: https://doi.org/10.3916/C59-2019-09
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Paola Eunice Rivera Salas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Non Commercial, No Derivatives Attribution 4.0. International (CC BY-NC-ND 4.0.), that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
