El menosprecio en contexto educativo chileno y latinoamericano desde la justicia social

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1410

Palabras clave:

Educación, Menosprecio, colonialismo, Reconocimiento, Justicia social, Exclusión, Derecho, Desigualdad

Resumen

Introducción: Este estudio busca evidenciar la categoría analítica del menosprecio en realidades educativas en Latinoamérica y Chile. Al respecto, el menosprecio será entendido desde la Justicia social, en la que el reconocimiento de unos y otros resultará relevante para el desarrollo de la autorrealización y la participación de las personas legítimamente, por el hecho de ser parte de la sociedad. Metodología: Este estudio descriptivo se centró en investigaciones de naturaleza aplicada, que ahondaran en el menosprecio como prácticas pedagógicas del quehacer educativo latinoamericano y chileno. Ello permitió analizar la categoría de menosprecio desde el análisis del discurso, específicamente, desde su dimensión pragmática. Resultados: Los hallazgos evidencian formas de menosprecio que promueven inseguridad, exclusión y falta de autoestima, reforzadas por un sistema educativo donde aún imperan prácticas pedagógicas colonialistas. Discusión: En este punto, las prácticas educativas de menosprecio están inmersas y subalternizadas con las formas de colonización del saber, pues son los colonizados a quienes se les imponen valores y una identidad occidentalizada, legitimada por las instituciones colonizadoras. Conclusiones: En suma, existen prácticas de menosprecio en contexto educativo Latinoamericano y chileno ligados a estudiantes que se encuentran insertos en contextos socioculturalmente marginados, agudizando dinámicas de exclusión y reconocimiento funcional fallido.

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Biografía del autor/a

Maximiliano Heeren Herrera, Universidad de Los Lagos

Académico del Departamento de Educación de la Universidad de Los Lagos, sede Chiloé, Chile. Licenciado en Educación, Profesor de Educación Media en Lenguaje y Comunicación y Doctor en Educación. Investigador, autor y coautor de libros sobre Evaluación en el aula en contexto intercultural, Epistemología de la pedagogía y Discursos evaluativos de docentes en aula, además de artículos en publicaciones indexadas o de divulgación. 

Deisy Cona Seguel , Universidad de Los Lagos

Mapuche wenteche, Trabajadora Social y Máster en Desarrollo Económico Regional y Local y Gestión de Territorio. con experiencia en formación, docencia y gestión socioeducativa intercultural. Participó en la creación de la Cátedra de Pueblos Originarios en la ULagos 2022-2024. Posee estudios en saberes y filosofía mapuche con pu Ngenpin Armando Marielo y Florencio Manquilef, además de estudios en perspectiva de género y diversidad, además en desarrollo rural. Ha trabajado en el sector público y privado como coordinadora, asesora y gestora de programas y proyectos educativos.

Francisca Gallardo Farías, Universidad de Los Lagos

Estudiante de la carrera de Pedagogía en Educación General Básica de la Universidad de Los Lagos, sede Chiloé, Chile. Cuenta con experiencia como bibliotecaria escolar. Ha trabajado como investigadora en patrimonio cultural y es coautora de un libro sobre historia y memoria vecinal. 

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Publicado

2024-10-23

Cómo citar

Heeren Herrera, M., Cona Seguel , D., & Gallardo Farías, F. (2024). El menosprecio en contexto educativo chileno y latinoamericano desde la justicia social. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–17. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1410

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