Alfabetización mediática y pensamiento crítico en la formación inicial de docentes

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1548

Palabras clave:

alfabetización mediática, pensamiento crítico, cultura de alfabetización, competencia mediática, estudiantes universitarios, habilidades criticas, formación inicial docente, Perú

Resumen

Introducción: En las sociedades democráticas, es esencial integrar la alfabetización mediática y el pensamiento crítico en la educación universitaria para desarrollar habilidades analíticas y enfrentar la desinformación. Metodología: La investigación, con un enfoque cuantitativo y diseño no experimental, incluyó a 138 estudiantes de segundo año de educación en una universidad pública peruana, utilizando un cuestionario para evaluar su alfabetización mediática y pensamiento crítico, y analizó la correlación entre estas variables. Resultados: Los hallazgos revelaron una correlación positiva media (r = 0.702) entre la alfabetización mediática y el pensamiento crítico, validando la hipótesis general. Discusión. Integrar la alfabetización mediática en los currículos universitarios es crucial, ya que mejora significativamente el pensamiento crítico y las habilidades analíticas de los estudiantes, preparándolos para enfrentar desafíos mediáticos contemporáneos. Conclusiones: Es esencial integrar la alfabetización mediática en la educación para fortalecer el pensamiento crítico, un hallazgo clave para educadores y formuladores de políticas interesados en mejorar las habilidades analíticas estudiantiles.

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Biografía del autor/a

Pedro Mango-Quispe, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa

Doctor en Ciencias de la Educación, Magister en Gestión Educativa y Licenciado en Educación por la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa. Ha desempeñado los cargos de Director de Instituciones Educativas Nacionales y Privadas.

Gerber Pérez-Postigo, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa

Licenciado en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, especialidad de Ciencias Sociales. Maestro en Ciencias: Educación con mención en Educación Superior, Doctor en Educación UNSA. Docente Investigador reconocido por CONCYTEC.

Osbaldo Turpo-Gebera, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa.

Pedagogo. Docente investigador adscrito a la Facultad de Ciencias de la Educación. Doctor en Educación por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Lima, Perú) y Magister en Administración de la Educación.

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Publicado

2024-09-23

Cómo citar

Mango-Quispe, P., Pérez-Postigo, G., & Turpo-Gebera, O. (2024). Alfabetización mediática y pensamiento crítico en la formación inicial de docentes. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–15. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1548

Número

Vol. 9 (2024)

Sección

INNOVACIÓN EN LA VIRTUALIZACIÓN EN LOS PROCESOS FORMATIVOS

Licencia

Derechos de autor 2024 Pedro Mango-Quispe (Autor de Correspondencia); Gerber Pérez-Postigo, Osbaldo Turpo-Gebera

Creative Commons License

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