Alfabetización mediática y pensamiento crítico en la formación inicial de docentes
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1548Palabras clave:
alfabetización mediática, pensamiento crítico, cultura de alfabetización, competencia mediática, estudiantes universitarios, habilidades criticas, formación inicial docente, PerúResumen
Introducción: En las sociedades democráticas, es esencial integrar la alfabetización mediática y el pensamiento crítico en la educación universitaria para desarrollar habilidades analíticas y enfrentar la desinformación. Metodología: La investigación, con un enfoque cuantitativo y diseño no experimental, incluyó a 138 estudiantes de segundo año de educación en una universidad pública peruana, utilizando un cuestionario para evaluar su alfabetización mediática y pensamiento crítico, y analizó la correlación entre estas variables. Resultados: Los hallazgos revelaron una correlación positiva media (r = 0.702) entre la alfabetización mediática y el pensamiento crítico, validando la hipótesis general. Discusión. Integrar la alfabetización mediática en los currículos universitarios es crucial, ya que mejora significativamente el pensamiento crítico y las habilidades analíticas de los estudiantes, preparándolos para enfrentar desafíos mediáticos contemporáneos. Conclusiones: Es esencial integrar la alfabetización mediática en la educación para fortalecer el pensamiento crítico, un hallazgo clave para educadores y formuladores de políticas interesados en mejorar las habilidades analíticas estudiantiles.
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