Inteligencia emocional y el desempeño de docentes universitarios en carreras de Educación
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1819Palabras clave:
docentes universitarios, desempeño docente, salud mental, inteligencia emocional, educación, calidad, labor educativa, TacnaResumen
Introducción: Existen diversas posibilidades y situaciones que influyen en la solución de problemas que pueden suscitarse en el enfoque educativo-académico desde la perspectiva del estudiante. Objetivo: La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la inteligencia emocional y el desempeño docente en las carreras de educación en instituciones de educación superior en la Región de Tacna. Metodología: El tipo de investigación fue básica, no experimental, con un diseño correlacional. La población de estudio estuvo conformada por 700 estudiantes y 300 docentes de tres instituciones diferentes: dos universidades (una pública y una privada) y un instituto superior tecnológico. El tamaño de la muestra fue de 300 estudiantes de pregrado, seleccionados mediante un muestreo probabilístico estratificado con un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 5%. Para la recolección de datos de la variable inteligencia emocional se utilizó un cuestionario validado previamente, mientras que para la variable desempeño docente se aplicó una encuesta a los estudiantes. Resultados: Los resultados obtenidos muestran que existe una alta relación significativa (0,738) entre la inteligencia emocional y el desempeño docente, evidenciando que aquellos docentes con mayor inteligencia emocional tienden a tener un mejor desempeño en su labor educativa. Conclusiones: Se concluye que la inteligencia emocional es un factor importante que influye en la calidad del desempeño docente en el contexto universitario.
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