Impacto de la adicción a videojuegos en adolescentes: diferencias en función del sexo, la asistencia al instituto y el rendimiento académico.

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-341

Palabras clave:

Adicción, Videojuegos, Adolescentes, España, diferencias, género, asistencia escolar, informe de evaluación

Resumen

Introducción: El desarrollo tecnológico ha incrementado el acceso temprano a videojuegos e Internet, aumentando los trastornos de adicción a videojuegos y afectando así a la asistencia escolar y al rendimiento académico. El objetivo del estudio es analizar las diferencias en adicción a los videojuegos según el género, las faltas de asistencia escolar y el último informe de evaluación. Metodología: En una muestra de 641 adolescentes, se aplicó la Escala de Adicción a Videojuegos para Adolescentes (GASA) para analizar mediante un ANOVA, prueba t de Student y post hoc, las diferencias. Resultados: De acuerdo a los resultados, los chicos con mayor número de faltas de asistencia y de número de suspensos puntuaron significativamente mayor en GASA. Discusión: Se confirmaron las hipótesis planteadas en relación con el género, las faltas de asistencia y el último informe de evaluación, en línea con los estudios previos. Conclusiones: Se reflexiona sobre el posible rol de las escuelas con el fin de promover un uso saludable de estas y sacar provecho a sus beneficios.

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Biografía del autor/a

María Pérez-Marco, Universidad de Alicante

Diplomada en Magisterio de Educación Primaria con especialidad en Pedagogía Terapéutica por la Universidad de Alicante y en Audición y Lenguaje por la Universidad Internacional de La Rioja. Máster en Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional con especialidad en Orientación Educativa por la Universidad de Alicante. Actualmente cursa el Doctorado en Investigación Educativa. Su investigación versa sobre los problemas de asistencia a la escuela entre la población infanto-juvenil y su relación con variables psicoeducativas.

Aitana Fernández-Sogorb, Universidad de Alicante

Profesora Ayudante Doctora en el Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas de la Universidad de Alicante (España). Su principal línea de investigación consiste en la evaluación de problemas escolares durante la infancia y la adolescencia que afectan el clima escolar. Los hallazgos derivados de su labor investigadora se han publicado en artículos y capítulos de libro, y se han presentado en congresos internacionales de Educación.

Andrea Fuster-Rico, Universidad de Alicante

Diplomada en Magisterio de Educación Primaria con especialidad en Pedagogía Terapéutica por la Universidad de Alicante y en Audición y Lenguaje por la Universidad Internacional de La Rioja. Máster en Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional con especialidad en Orientación Educativa por la Universidad de Alicante. Actualmente cursa el Doctorado en Investigación Educativa. Su investigación versa sobre el perfeccionismo en población infanto-juvenil y su relación con variables psicoeducativas.

María Graciela Arráez Vera, Universidad de Alicante

Diplomada en Magisterio y Logopedia, Máster en Investigación Educativa y Doctora en Investigación Educativa por la Universidad de Alicante. En el ámbito laboral, ha ejercido la profesión de logopeda en centros de atención temprana y es profesora asociada en la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante desde 2015. Su docencia se centra en la atención y respuesta educativa del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Su investigación se enfoca a las dificultades de habla, lenguaje y comunicación y a la discapacidad auditiva.

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Publicado

2024-07-12

Cómo citar

Pérez-Marco, M., Fernández-Sogorb, A., Fuster-Rico, A., & Arráez Vera, M. G. (2024). Impacto de la adicción a videojuegos en adolescentes: diferencias en función del sexo, la asistencia al instituto y el rendimiento académico. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–15. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-341

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