Usando robots sociales como tecnología educativa inclusiva para el aprendizaje de matemáticas a través de la narración

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-672

Palabras clave:

educación matemática inclusiva, diseño universal para el aprendizaje, robots sociales, robótica educativa, narrativa, interacción humano-robot, inteligencia artificial, educación digital

Resumen

Introducción: Este estudio exploratorio investiga las potencialidades de los robots sociales como tecnología educativa inclusiva para mejorar el aprendizaje de las matemáticas. Metodología: Más concretamente, investigamos la eficacia del robot social Pepper para involucrar a los estudiantes en actividades didácticas inclusivas a través de la narración y proporcionándoles un feedback inmediato, personalizado y emocional. Nos centramos en la integración de la inteligencia artificial (IA) innovadora con los principios del UDL. La muestra de la investigación consistió en cinco estudiantes que participaron con Pepper en sesiones inclusivas de matemáticas. Resultados: Nuestros resultados sugieren que el uso de Pepper aumenta significativamente el compromiso de los estudiantes al proporcionarles apoyo personalizado. Discusión: La capacidad del robot para la interacción dinámica y empática con los estudiantes crea un entorno de aprendizaje más estimulante y alentador. Conclusiones: Este estudio muestra el potencial de los robots sociales en la educación inclusiva, especialmente cuando se trata de permitir experiencias de aprendizaje a medida para los estudiantes de educación matemática que se adapten a sus diversas necesidades. Los resultados de este estudio deben ser validados mediante futuras investigaciones que incluyan a más participantes durante un largo periodo de tiempo.

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Biografía del autor/a

Antonio Vitale, University of Macerata

Antonio Vitale es estudiante de doctorado en Ciencias de la Enseñanza y el Aprendizaje: Inclusión, Tecnologías, Investigación y Evaluación Educativa (pedagogía especial y currículo de inclusión) en la Universidad de Macerata. Sus intereses de investigación se centran en el uso de sistemas de inteligencia artificial (robot social Pepper) explotando su potencial como tecnología educativa inclusiva para mejorar el aprendizaje de las matemáticas. En concreto, su investigación integra plenamente una innovadora herramienta de inteligencia artificial (Pepper) con los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para implicar a los estudiantes en actividades educativas inclusivas a través de la narración de historias y proporcionándoles un feedback inmediato, personalizado y emocional.

Umberto Dello Iacono, University of Campania "Luigi Vanvitelli"

Umberto Dello Iacono se doctoró en Matemáticas, Física y Aplicaciones en la Universidad de Salerno. Actualmente es investigador en Educación Matemática en la Universidad de Campania «Luigi Vanvitelli». Sus intereses de investigación se centran en el pensamiento argumentativo y la resolución de problemas en entornos digitales y en la integración de las tecnologías digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. En los últimos años, su investigación también se ha centrado en el desarrollo profesional de los profesores de matemáticas en relación con la comprensión de textos matemáticos, el uso de tecnologías digitales en el proceso de enseñanza/aprendizaje de las matemáticas y el diseño de entornos de aprendizaje para unas matemáticas inclusivas y accesibles.

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Publicado

2024-09-16

Cómo citar

Vitale, A., & Dello Iacono, U. (2024). Usando robots sociales como tecnología educativa inclusiva para el aprendizaje de matemáticas a través de la narración. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–17. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-672

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