Ciudadanía digital, fake news y la desinformación. Uso de la estrategia SIFT y el desarrollo del razonamiento cívico online en la escuela

David Aceituno Silva

doi:10.31637/epsir-2024-964

Autores/as

David Aceituno Silva Pontificia Universidad Católica de Valparaíso https://orcid.org/0000-0003-1524-6145

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-964

Palabras clave:

formación ciudadana, ciudadanía digital, razonamiento ciudadano, enseñanza de la historia, profesores, estudiantes, fake news, mediatización

Resumen

Introducción: La aceleración de la “sociedad en red” ha sido dramática, pasando del hipervínculo del internet a la web semántica, donde la creación de contenidos y los algoritmos son cruciales. Con estos cambios, también se ha ido modificando la forma en que aprendemos. Esta mediatización de contenidos ha alcanzado el aprendizaje político y ciudadano, dejando a la escuela con nuevos desafíos como son la desinformación y la polarización electoral. Metodología: Se usa una metodología mixta, siguiendo las orientaciones del proyecto Civic online reasoning de Stanford, adaptando los History assessments of thinking (HATs), realizando una adaptación de preguntas y rubricas, a la par que se realizan entrevistas a los actores claves. La muestra incluye a 160 estudiantes secundarios chilenos y a 9 profesores. Resultados: Se evidenció que la mayoría de los estudiantes demuestran dificultades significativas en habilidades como lectura lateral, comprobación de hechos, entre otras. Discusión: Frente a ejercicios diseñados para evaluar habilidades, los estudiantes no hacen uso del razonamiento cívico online, coincidiendo con los estudios internacionales, se plantea el uso de la estrategia SIFT para su mejora. Conclusiones: Se deben crear estrategias interdisciplinarias que aborden el problema desde el sistema escolar, desarrollando material práctico para los estudiantes.

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Biografía del autor/a

David Aceituno Silva, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Es académico del Instituto de Historia de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile. Doctor en Historia Contemporánea y de América Latina. Universidad de Salamanca, España y Doctor en Didáctica de la Historia y las Cs. Sociales. Universidad de Valladolid, España. Sus investigaciones se centran en la educación ciudadana, ciudadanía digital, Historia reciente y su enseñanza. Ha participado en investigaciones internacionales y ha escrito más de cincuenta artículos y capítulos sobre estas temáticas. Entre los más recientes están el libro: “1984/1994. Encrucijadas en la Transición de la Dictadura a la democracia” (2020) y el artículo “Historia pública, fakenews y ciudadanía democrática tras el estallido social en Chile: análisis y desafíos partir de la enseñanza de la Historia” (2024).

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