Aprendizaje Basado en la Composición Musical Mediado por IA (ABC-IA): Una propuesta transversal de método activo

Cristián Sepúlveda Irribarra; Adrian Villegas Dianta

doi:10.31637/epsir-2024-1207

Autores/as

Cristián Sepúlveda Irribarra Universidad de las Américas https://orcid.org/0000-0001-8545-8229
Adrian Villegas Dianta Universidad de las Américas https://orcid.org/0000-0001-6224-8974

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1207

Palabras clave:

Aprendizaje activo, composición musical, inteligencia artificial, constructivismo, conectivismo, creatividad, educación digital, metodologías

Resumen

Introducción: Este artículo presenta una propuesta de método activo que integra la inteligencia artificial y la composición musical en el proceso educativo para fomentar la creatividad y el aprendizaje colaborativo. Metodología: La fundamentación teórica del método se basa en el constructivismo y el conectivismo. Se presentan dos flujos de trabajo: uno donde los estudiantes crean la canción y videoclip y otro donde el docente asume este rol, utilizando herramientas de IA para componer y producir canciones educativas. Resultados: Se espera que el método ABC-IA facilite el desarrollo de habilidades cognitivas, técnicas, pedagógicas, comunicativas, colaborativas, académicas, sociales, emocionales, artísticas y metacognitivas tanto en docentes como en estudiantes. Además de promover el trabajo colaborativo y el aprendizaje socioemocional. Discusión: Se discuten los beneficios del método, como la motivación y el bienestar socioemocional de los estudiantes, así como los desafíos en su implementación, incluyendo la equidad tecnológica y la capacitación docente. Conclusiones: El método ABC-IA es una propuesta que aspira a convertirse en una útil herramienta para la integración de la creatividad y la Inteligencia Artificial en educación, fomentando un aprendizaje activo y colaborativo. La implementación exitosa requiere un enfoque sistemático y la evaluación continua de su impacto.

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Biografía del autor/a

Cristián Sepúlveda Irribarra, Universidad de las Américas

Licenciado y magíster en historia por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, profesor de historia y geografía. Experto en Entornos Virtuales de Aprendizaje por la Universidad Tecnológica de Panamá y becario OEA. Doctor of Historical Theology (CCU, EEUU) y Doctor(c) en Educación en la Diversidad (Universidad Nacional de Cuyo, Argentina). Imparte docencia de grado y posgrado en diversas universidades nacionales e internacionales. Evaluador de artículos académicos y colaborador en programas de la UNESCO. Publica artículos y participa en congresos internacionales de educación. Académico asociado en la Facultad de Educación de la Universidad de las Américas, consultor, miembro de IEFID y del Laboratorio de Educación Hospitalidad Digital. Sus investigaciones se centran en didáctica, pedagogías alternativas y tecnologías en educación.

Adrian Villegas Dianta, Universidad de las Américas

Profesor de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Licenciado en Educación y Magíster en Historia, mención Historia Política de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos, Universidad Andrés Bello. Magíster en Gestión Educacional, IEDE Business School Universidad Europea de Madrid, actualmente doctorando en Ciencias de la Educación, Tech Universidad Tecnológica, España - México (2024). Se ha desempeñado en diversas universidades. Actualmente se desempeña como director del Instituto de Educación y Lenguaje y del Magister en educación con mención en innovación para el aprendizaje de Universidad de Las Américas, y miembro del Grupo de investigación educativa en formación inicial docente (IEFID) de la Escuela de Educación UDLA. Posee publicaciones y participación en congresos nacionales e internacionales.

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