Poder y conocimiento: análisis Foucaultiano de la reforma educativa en Honduras

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1320

Palabras clave:

EILE, política educativa, Foucault, acontecimiento arqueológico, acontecimiento discursivo, neoliberalismo, investigación histórica, investigación de archivo

Resumen

Introducción: La enseñanza del inglés es un tema de investigación muy estudiado y por ello es relevante analizar las políticas educativas que volvieron su enseñanza obligatoria en el contexto de cada país, tal es el caso de Honduras. Metodología: Los textos se analizaron en el marco de la Investigación Histórica y Archivo (Hurst, 2023). Entre ellos están; La Ley Fundamental de Educación (2012) y el Currículo Nacional Básico III ciclo (2002). Resultados: Desde la perspectiva de Foucault (1972) hay tres tipos acontecimientos; arqueológico, discursivo y lucha y relaciones de poder. Discusión: A finales de 1999 e inicios del 2000 Honduras inició el proceso de estandarización de la educación y la ampliación de la cobertura de la enseñanza del inglés como idioma extranjero. De esta manera, el contexto mundial estableció un nuevo orden a través de políticas educativas. El acontecimiento discursivo estableció que la educación hondureña debía está acorde a las exigencias del nuevo siglo y de las exigencias internacionales en el marco de la globalización. Así mismo, la transformación educativa es producto de lucha y relaciones de fuerza. Conclusiones: Desde la perspectiva de Foucault citado en Rodríguez Neira(1995) las instituciones educativas son los mecanismos que se utilizan para trasformar a los seres humanos (p.169).

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Biografía del autor/a

Clara Elizabeth Chávez Suazo, Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

Doctorante en el Doctorado Latinoamericano en Políticas Públicas y Formación Docente en la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM) (2009-2023); Graduada de la Especialização Em Fundamentos Linguísticos Para O Ensino Da Leitura E Da Escrita Universidade Federal Do Rio Grande Do Norte (UFRN-Brasil) (2021-2023); Posgraduada en la Enseñanza de Lenguas con orientacion en inglés como Lengua Extranjera en Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM) (2009-2013); Máster en Teología, Miami International Seminary (The USA) (2002-2005); Licenciatura en Administración de Empresas Agropecuarias, Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) (2000); Profesora de Educación media en la Enseñanza del Inglés en el Grado de Licenciatura, Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM), 1999. Actualmente, actúa como Secretaria Académica del Departamento de la Enseñanza de Lenguas (DEL)-UPNFM y como docente investigadora.

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Publicado

2025-01-22

Cómo citar

Chávez Suazo, C. E. (2025). Poder y conocimiento: análisis Foucaultiano de la reforma educativa en Honduras. European Public & Social Innovation Review, 10, 1–20. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1320

Número

Vol. 10 (2025)

Sección

Docencia

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Derechos de autor 2025 Clara Elizabeth Chávez Suazo

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