Valor público de la Admisión Escolar en Chile: comprensión de los principios asociados a la ley, por parte de familias de La Araucanía, desde la perspectiva del E-Government

Pamela Almonacid Jaque

doi:10.31637/epsir-2024-1372

Autores/as

Pamela Almonacid Jaque Universidad de La Frontera https://orcid.org/0009-0007-4195-2023

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1372

Palabras clave:

valor público, admisión escolar, política pública, política educativa, E-Government, mediación tecnológica, transparencia, inclusión

Resumen

Introducción: El Sistema de Admisión Escolar (SAE) se implementa como una mediación tecnológica para gestionar las vacantes en establecimientos educativos financiados por el Estado, posicionándose como una innovación de servicio público enmarcada en el E-Government y orientada al valor público. Metodología: La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo e inductivo, utilizando un diseño de estudio de caso intrínseco y exploratorio-descriptivo. El principal instrumento de recolección de datos fue la entrevista semiestructurada, aplicada a familias en la región de La Araucanía, Chile. Resultados: Los hallazgos preliminares revelan un fuerte cuestionamiento a la legitimidad de la Ley, afectando la transparencia del sistema debido al autoritarismo percibido en su implementación y a la arbitrariedad del proceso. Discusión: La opacidad detectada en el sistema, causada por la dependencia del algoritmo en el orden aleatorio, sugiere un falso criterio de selección y genera una preocupante percepción de segregación vinculada a la mediación tecnológica. Conclusiones: El estudio destaca las tensiones entre la búsqueda de eficiencia en la asignación escolar y la percepción pública de justicia y transparencia, lo que plantea desafíos para la aceptación social de esta política pública.

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Biografía del autor/a

Pamela Almonacid Jaque, Universidad de La Frontera

Profesora de Estado en Castellano y Comunicación, Licenciada en Educación, Mg. en Ciencias de La Comunicación, Mg. en Educación, Mención Evaluación Educacional, de la Universidad de La Frontera, Diplomada en Innovación y Gestión Colaborativa en la Docencia Universitaria y Candidata a Doctora en Comunicación. Con dieciocho años de experiencia en el área, he logrado profundizar en docencia, gestión e investigación, tanto en colegios como en Educación Superior. En este contexto, ha sido relevante mi participación en la Formación Inicial Docente, en proyectos de apoyo al perfeccionamiento del profesorado chileno y en diseño y gestión curricular, acompañando y asesorando la creación de nuevos programas de postgrado y orientando los procesos de rediseño curricular para la mejora de la calidad formativa.

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