Valor público de la Admisión Escolar en Chile: comprensión de los principios asociados a la ley, por parte de familias de La Araucanía, desde la perspectiva del E-Government

Pamela Almonacid Jaque

doi:10.31637/epsir-2024-1372

Authors

Pamela Almonacid Jaque University of La Frontera https://orcid.org/0009-0007-4195-2023

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1372

Keywords:

public value, school admissions, public policy, education policy, E-Government, technological mediation, transparency, inclusion

Abstract

Introduction: The School Admission System (SAE) is implemented as a technological mediation to manage vacancies in state-funded educational establishments, positioning itself as a public service innovation framed in E-Government and oriented to public value. Methodology: The research was developed under a qualitative and inductive approach, using an intrinsic and exploratory-descriptive case study design. The main data collection instrument was the semi-structured interview, applied to families in the region of La Araucanía, Chile. Results: Preliminary findings reveal a strong questioning of the legitimacy of the Law, affecting the transparency of the system due to the perceived authoritarianism in its implementation and the arbitrariness of the process. Discussion: The opacity detected in the system, caused by the dependence of the algorithm on random order, suggests a false selection criterion and generates a worrying perception of segregation linked to technological mediation. Conclusions: The study highlights tensions between the search for efficiency in school allocation and the public perception of fairness and transparency, which poses challenges for the social acceptance of this public policy.

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Author Biography

Pamela Almonacid Jaque, University of La Frontera

State Professor of Spanish and Communication, Bachelor of Education, Mg. in Communication Sciences, Mg. in Education, mention in Educational Evaluation, from the University of La Frontera, Diploma in Innovation and Collaborative Management in University Teaching and PhD Candidate in Communication. With eighteen years of experience in the area, I have managed to deepen in teaching, management and research, both in schools and in Higher Education. In this context, my participation in Initial Teacher Training, in projects to support the improvement of Chilean teachers and in curriculum design and management has been relevant, accompanying and advising the creation of new graduate programs and guiding the processes of curriculum redesign to improve the quality of training.

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