Análisis subjetivo del estudiante universitario sobre su rendimiento académico en la modalidad presencial

Kelly Vargas-Prado; Silvana Campos-Martinez; Yessica Patricia Rojas-Jara; Walter Jesús Acharte Champi

doi:10.31637/epsir-2024-1578

Autores/as

Kelly Vargas-Prado Universidad Autónoma de Ica https://orcid.org/0000-0002-3322-1825
Silvana Campos-Martinez Universidad Autónoma de Ica https://orcid.org/0000-0001-7031-9576
Yessica Patricia Rojas-Jara Universidad Autónoma de Ica https://orcid.org/0000-0002-3077-247X
Walter Jesús Acharte Champi Universidad Autónoma de Ica https://orcid.org/0000-0001-6598-7801

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1578

Palabras clave:

Rendimiento académico, Hábitos de estudio, Enseñanza, Aprendizaje, Universitarios, Deserción, Gestión del tiempo, actividades académicas

Resumen

Introducción: Uno de los factores que ocasiona que un estudiante universitario tome la decisión de abandonar sus estudios es el tema de su rendimiento académico, por lo que es de suma importancia tener un panorama claro de como viene percibiendo su desenvolvimiento dentro de las aulas. Metodología: De enfoque cuantitativo, corte transversal y analítico, su método fue inductivo – deductivo; la muestra quedó constituida por 184 estudiantes de la modalidad presencial de una Universidad Pública de Perú; el instrumento utilizado fue la Escala RAU de Rendimiento Académico Universitario. Resultados: La edad media es de 18 años; el 53,8% son de sexo femenino y el 46,2% sexo masculino. En cuanto al rendimiento académico el 15,8% de estudiantes universitarios percibe que su nivel es bajo y un 84,2% medio; sobre aportación en las actividades académicas el 64,1% se ubica en el nivel medio, en la dedicación al estudio el 51,6% está en el nivel bajo y para la falta de organización de los recursos didácticos el 75,5% se ubica en el nivel alto. Discusión: Existen estudios donde han obtenido resultados similares, así también no han encontrado factores asociados a ello. Conclusiones: El estudiante necesita desarrollar estrategias que permitan mejorar su rendimiento académico.

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Biografía del autor/a

Kelly Vargas-Prado, Universidad Autónoma de Ica

Cirujano Dentista por la Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica, Magíster en Gestión Púbica por la Universidad César Vallejo, Egresada de la Maestría en Investigación y Docencia Universitaria Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI, Segunda especialidad en Estadística e Investigación científica en la Universidad Nacional Federico Villareal. Docente de la Universidad Autónoma de Ica. Experiencia en el desarrollo de trabajos de investigación. Docente inmersa en líneas de investigación de psicología, educación y ciencias sociales.

Silvana Campos-Martinez, Universidad Autónoma de Ica

Licenciada en Psicología por la Universidad Autónoma de Ica, Licenciada en Educación mención en Informática y Computación en la Universidad Privada De Ica, Licenciada en Administración y Finanzas en la Universidad Autónoma De Ica. Doctor en salud Pública y Magister en Gestión Empresarial por la Universidad Autónoma De Ica. Docente de la Uni-versidad Autónoma de Ica con experiencia en el desarrollo de trabajos de investigación.

Yessica Patricia Rojas-Jara, Universidad Autónoma de Ica

Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica, Doctora en Educación y Magister en Educación con mención en Administración y Planificación de la Educación Superior por la Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica, Magister en Psicopedagogía por la Universidad Internacional de la Rioja – España, Docente de la Universidad Autónoma de Ica, Universidad Tecnológica del Perú con experiencia en investigación cuyos ejes temáticos abarcan Educación, psicología y ciencias sociales.

Walter Jesús Acharte Champi , Universidad Autónoma de Ica

Cirujano Dentista Colegiado con amplia experiencia en auditoría odontológica, docencia universitaria, y gestión en salud ocupacional y pública. Magister en Salud Ocupacional y en Auditoría y Gestión Pública, Licenciado en educación, y actualmente cursando un Doctorado en Administración en Salud, y un doctorado en Salud pública.

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