Percepciones y conocimientos sobre el aprendizaje cooperativo en estudiantes universitarios de educación: validación de un instrumento para su identificación

Gemma Riera Romero; Estibaliz Amenabarro Iraola; Nere Amenabar Perurena

doi:10.31637/epsir-2025-1582

Autores/as

Gemma Riera Romero Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya https://orcid.org/0000-0001-9332-4984
Estibaliz Amenabarro Iraola University of the Basque Country https://orcid.org/0000-0003-1748-4155
Nere Amenabar Perurena University of the Basque Country https://orcid.org/0000-0003-0479-1308

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1582

Palabras clave:

aprendizaje cooperativo, universidad, trabajo en equipo, cuestionario, validación, cooperación, innovación docente, competencias

Resumen

Introducción: La modificación metodológica fundamental que se requiere en los entornos universitarios es cambiar gradualmente el rol predominante que tradicionalmente ha desempeñado el profesor y el contenido que enseña, para colocar al estudiantado y su aprendizaje como el foco principal de todo el proceso educativo.Esto requiere conocer e interpretar las percepciones y conocimientos previos que tienen, en este caso sobre el aprendizaje cooperativo. Método: Para esto presentamos un instrumento y fijamos como objetivo su validación (como paso previo a su aplicación) que informa del grado de conocimiento previo y percepciones por parte de alumnado que cursa grados relacionados con la educación, entorno a una metodología considerada activa, como es el aprendizaje cooperativo. Participan en esta validación seis expertos/as a nivel educativo de la Universidad de Vic y Universidad del País Vasco/ Euskal Herriko Unibertsitatea. Resultados: Los resultados obtenidos sugieren algunos cambios en el cuestionario en cuanto a claridad, relevancia, coherencia y suficiencia de las preguntas, así como la percepción de utilidad del cuestionario. Conclusión: Por tanto, concluimos que resulta necesario adaptar y ajustar en su enfoque para el abordaje de la educación inclusiva, asegurar la accesibilidad y relevancia en un contexto de diversidad del alumnado, atendiendo sus necesidades y contextos.

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Biografía del autor/a

Gemma Riera Romero, Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya

Profesora del Departamento de Psicología de la UVIC-UCC. Doctora en Pedagogía. Soy miembro del Grupo de Investigación sobre Atención a la diversidad (GRAD) en el cual dirijo la línea de investigación: “El aprendizaje cooperativo, la cohesión de grupo, el clima del aula, TIC y mejora de las prácticas educativas”. Cuento con una amplia experiencia en docencia, formación continuada y asesoramiento a maestros y profesores sobre la atención a la diversidad, la educación inclusiva y el aprendizaje cooperativo. Actualmente, también soy formadora del CIFE de la Universidad de Vic, y he participado en diferentes investigaciones competitivas y no competitivas. He realizado contribuciones en distintos Congresos y Jornadas, así como estancias de investigación en Universidades Nacionales e Internacionales.

Estibaliz Amenabarro Iraola, University of the Basque Country

Doctora en Pedagogía y profesora del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea en el área de Teoría e Historia de la Educación. Imparto docencia en los Grados de Pedagogía y Educación Social. Participo en varios proyectos de investigación competitivos como no competitivos y pertenezco al grupo de investigación Inkluni (Inclusión inclusiva para la transformación educativa y la mejora social), actualmente estoy trabajando en la línea de investigación de: “La RED socio-sanitaria-educativa: consolidando una cultura colaborativa para responder a las necesidades de las personas en la etapa escolar con enfermedades raras y sus familias”.

Nere Amenabar Perurena, University of the Basque Country

Doctora en Pedagogía y profesora e investigadora del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Educación, Filosofía y Antropología de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea. He impartido docencia en los Grados de Educación Infantil y Educación Primaria. Participo en varios proyectos de investigación competitivos como no competitivos y soy miembro de la Cátedra UNESCO de Comunicación y Valores Educativos. He realizado contribuciones en distintos Congresos y Jornadas, así como estancias de investigación en Universidades Nacionales e Internacionales, en la Universidad de Nevada (EE. UU.) y en la Universidad de Urbino (Italia).

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