Reflexiones de Estudiantes de la Maestría en Educación Inclusiva e Intercultural: Perspectivas Investigativas sobre Inclusión e Interculturalidad
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1625Palabras clave:
interculturalidad, lugar de enunciación, posicionamientos, educación virtual, tensiones, reflexiones, inclusiónResumen
Introducción: La investigación busca garantizar el acceso equitativo a la educación y promover el respeto por la diversidad cultural. Este estudio se centra en los estudiantes de la Maestría virtual ya existente en Educación Inclusiva e Intercultural de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, con el objetivo de explorar sus perspectivas y áreas de interés. Objetivos: Explorar y comprender en profundidad las percepciones y prácticas de los estudiantes de la Maestría. Metodología: Se utilizó un enfoque cualitativo, empleando métodos como los círculos de reflexión pedagógica y el análisis documental de investigaciones de los proyectos académicos. Resultados: Los hallazgos revelan una comprensión profunda de las perspectivas de los estudiantes sobre la educación inclusiva e intercultural. Destacan cómo estos estudiantes, comprometidos con la inclusión y la diversidad, enfrentan y manejan tensiones en sus prácticas educativas, y cómo sus enfoques pueden informar el diseño de programas educativos más sensibles a la diversidad cultural. Discusión: Los resultados sugieren que la conceptualización de la educación inclusiva e intercultural como "campos fronterizos" es útil para entender las intersecciones entre identidades, culturas y experiencias. Las tensiones identificadas se ven como oportunidades para el diálogo y una comprensión más profunda de la diversidad y las desigualdades.
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