El pensamiento crítico en la era digital. Un estudio de caso con los estudiantes de Sociología de la Universidad Popular del Cesar (Colombia)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1645

Palabras clave:

Estudio de caso, Comprensión lectora, Digitalización, Pensamiento crítico, Didáctica dialógica

Resumen

Introducción: El punto de partida fue la necesidad de mejorar los niveles de comprensión lectora en estudiantes de Sociología dados los bajos resultados obtenidos en pruebas anteriores. Objetivos: Se valoró a los estudiantes a través de un taller, para comparar resultados de dos rúbricas, una sobre comprensión lectora, y otra sobre pensamiento crítico. Metodología: Se realizó un estudio de caso, con seis estudiantes de la asignatura de Sociología de la educación, en torno al artículo “El currículo: una reflexión crítica” de Luis Malagón Plata. Hubo una segunda valoración por parte de un grupo de profesores. El titular de la asignatura aplicó después una rúbrica para valorar el desarrollo del pensamiento crítico. Resultados: Se registró un bajo nivel de comprensión lectora y producción textual, pero un mejor desarrollo del pensamiento crítico. Conclusiones: Se concluye que son precisos cambios en la formación del pensamiento crítico debido a un giro del aprendizaje basado en el texto, respecto al centrado en el pensamiento, a través de didáctica dialógica.

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Biografía del autor/a

Miguel Chajin Florez, Universidad Popular del Cesar

Sociólogo, Especialista en Pedagogía para el desarrollo del aprendizaje autónomo, magister en Proyecto de Desarrollo Social, Doctor en Ciencias Económicas y Administrativas, con posdoctorados en currículo y en didáctica de la investigación; docente en seminarios de trabajo de grado del Programa de Sociología en la Universidad Popular del Cesar; Líder del grupo de investigación, Potencialidad dialógica, Categoría A, en MINCIENCIAS; miembro del grupo de investigación FACEUPC, Categoría A en MINCIENCIAS, que avala la investigación Valoración de experiencias de mediación cognitiva, a través de didáctica dialógica, para la docencia centrada en la investigación”, de la cual se deriva este artículo.

Janner Andrés Sanjuanelo Obregón, Universidad Popular del Cesar

Sociólogo, especialista en Gobierno y Gestión del Desarrollo Regional y Municipal, magíster en Educación con énfasis en Pedagogía Digital, y candidato a doctor en Ciencias Sociales de la UNLP. Miembro del grupo de investigación Lecturas del Territorio del programa de Sociología.

Stefany López-Villalba , Universidad Popular del Cesar

Profesional en Comercio Internacional, Magíster en Negocios Internacionales, Candidata al Doctorado en Administración. Miembro del Grupo de Investigación FACEUPC, Categoría A MINCIENCIAS; tutora del semillero de investigación Gestión de la Productividad y Competitividad adscrito al programa de Comercio Internacional, Universidad Popular del Cesar. Investigadora y coinvestigadora en proyectos de investigación financiados. Coinvestigadora del proyecto de investigación “Valoración de experiencias de mediación cognitiva, a través de didáctica dialógica, para la docencia centrada en la investigación”, de la cual se deriva este artículo.

Luis Samuel Martinez Ospino , Universidad Popular del Cesar

Sociólogo, especialista en Orientación Educativa y Desarrollo Humano. Magister en Educación, docente de las universidades: Popular del Cesar y de La Guajira.

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Publicado

2025-02-21

Cómo citar

Chajin Florez, M., Sanjuanelo Obregón, J. A., López-Villalba , S., & Martinez Ospino , L. S. (2025). El pensamiento crítico en la era digital. Un estudio de caso con los estudiantes de Sociología de la Universidad Popular del Cesar (Colombia). European Public & Social Innovation Review, 10, 1–20. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1645

Número

Vol. 10 (2025)

Sección

Innovación

Licencia

Derechos de autor 2025 Miguel Chajin Florez, Janner Andrés Sanjuanelo Obregón, Stefany López-Villalba , Luis Samuel Martinez Ospino

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