Actitudes del profesorado universitario que predicen el desarrollo de una buena práctica educativa: una revisión sistemática

Cristina Borja-Tomás; María Asunción Ríos-Jiménez; Marta García-Jiménez

doi:10.31637/epsir-2025-1799

Autores/as

Cristina Borja-Tomás Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0001-6921-8313
María Asunción Ríos-Jiménez Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0002-8185-2779
Marta García-Jiménez Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0003-2427-7285

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1799

Palabras clave:

Programas de formación de profesores, Formación de educadores de profesores, Educadores de profesores, Efectividad docente, Facultad, Facultad universitaria, Mejores prácticas, Satisfacción laboral

Resumen

Introducción: La investigación se centra en la relación entre las actitudes del profesorado universitario y la calidad del proceso educativo en la enseñanza superior. Metodología: Se utiliza el protocolo PRISMA para revisar 32 artículos publicados entre 2010 y 2023 en bases de datos internacionales y nacionales. Resultados: Las actitudes que promueven interacciones positivas entre docentes y estudiantes son clave para el éxito educativo, destacando la importancia de un clima de apoyo y colaboración. Discusión: Se subraya la influencia de las actitudes del profesorado en la formación de los estudiantes, resaltando la necesidad de programas de formación docente que incluyan habilidades emocionales y relacionales. Conclusiones: La investigación respalda la importancia de cultivar actitudes positivas entre los profesores universitarios para crear un entorno propicio para el aprendizaje y la enseñanza.

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