Formación en perspectiva de género en profesionales de la intervención social: retos y necesidades
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1835Palabras clave:
intervención social, formación, sexismo, violencia de género, feminización, educación, desigualdad, perspectiva de géneroResumen
Introducción: La formación en perspectiva de género no es obligatoria en disciplinas de intervención socioeducativa, lo que afecta a la capacidad de los profesionales para abordar desigualdades y violencias de género. Metodología: Se evaluaron actitudes sexistas en 382 profesionales de la intervención social mediante la Escala de Sexismo Ambivalente (ASI) de Glick y Fiske (1996), adaptada por Expósito, Moya y Glick (1998). Resultados: Se observa una feminización estructural en los contextos de intervención social, tanto en equipos como en roles profesionales y personas destinatarias. Los profesionales con menor formación en perspectiva de género muestran mayor acuerdo con afirmaciones sexistas, mientras que aquellos con formación extensa tienden a estar en desacuerdo. Discusión: Los hallazgos revelan la importancia de una formación obligatoria en perspectiva de género para reducir los sesgos sexistas entre los profesionales de la intervención social. La formación especializada permite un abordaje más equitativo y efectivo en situaciones de desigualdad y violencia. Conclusiones: Es crucial introducir materias obligatorias de perspectiva de género en los planes de estudio de intervención social para garantizar que todos los egresados adquieran las competencias necesarias para promover el cambio social y la igualdad de género.
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