Impacto y percepciones de la transición a la educación virtual: un estudio con estudiantes universitarios de la carrera de primera infancia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1881

Palabras clave:

COVID-19, educación virtual, educación parvularia, estudio cuantitativo, tutor pedagógico, plataforma virtual, estudiantes universitarios, prácticas universitarias

Resumen

Introducción: En Chile, el primer caso de COVID-19 surgió el 3 de marzo de 2020, y el 6 de agosto del mismo año, se habían confirmado 410.874 casos, lo que llevó a medidas de confinamiento y la suspensión total de clases en todos los niveles educativos. Las universidades tuvieron que adaptarse rápidamente migrando a clases virtuales, lo cual fue especialmente desafiante para las actividades prácticas destinadas al desarrollo de competencias profesionales, dada su naturaleza presencial. Metodología: Un estudio se centró en evaluar las percepciones de 50 estudiantes de Educación Parvularia en una universidad chilena sobre la calidad de las prácticas en línea. Utilizando una metodología cuantitativa transversal, se encontraron diferencias significativas en las opiniones según el nivel educativo, la duración de la práctica y la frecuencia del contacto con educadores. Resultados: Los hallazgos subrayan la satisfacción general con la organización del proceso de práctica en línea y la importancia del tutor pedagógico y las plataformas virtuales. Conclusiones: Estas diferencias según variables específicas recalcan la necesidad de considerar estos factores al interpretar las percepciones estudiantiles sobre las prácticas educativas.

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Biografía del autor/a

Patricia Zúñiga Rocamora, Universidad Central de Chile

Profesional con 15 años de experiencia en docencia en Educación Superior; Con amplia experiencia en las prácticas pedagógicas. Junto con esto, posee los títulos de Educadora de Párvulo, Magister en educación y Doctora en Educación, Sociedad y Calidad de Vida. Actualmente se desempeña como docente y coordinadora de practica de la carrera de Educación Parvulario en la Universidad Central de Chile.

Daniel Fernando Serey Araneda , Universidad San Sebastián

Docente -Investigador de la Facultad de Educación. Universidad San Sebastián.  Chile. Profesional con 15 años de experiencia en docencia en Educación Superior (pre-postgrado). Junto con esto, posee los títulos de Educador de Párvulo, Psicólogo y Profesor de Educación General Básica, Magíster en educación, Magíster en psicología, Magister en coaching, Doctor en Educación, Sociedad y Calidad de Vida (Universidad de Lleida) y Doctorante en Psicología (Universidad de Jaén). Es autor de 11 libros y una centena de artículos científicos indexados.

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Publicado

2025-02-28

Cómo citar

Zúñiga Rocamora, P., & Serey Araneda , D. F. (2025). Impacto y percepciones de la transición a la educación virtual: un estudio con estudiantes universitarios de la carrera de primera infancia. European Public & Social Innovation Review, 10, 1–21. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1881

Número

Vol. 10 (2025)

Sección

Docencia

Licencia

Derechos de autor 2025 Patricia Zúñiga Rocamora, Daniel Fernando Serey Araneda

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