Necesidades de desarrollo profesional en inglés con fines específicos de docentes de áreas de la salud
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1994Palabras clave:
docentes en salud, Inglés con Fines Específicos (ESP), educación en odontología, educación en fisioterapia, formación continua, salud, innovación, calidadResumen
Introducción: El inglés con fines específicos (ESP) es clave en la formación docente en el área de la salud, pero su integración enfrenta limitaciones. Este estudio identifica las necesidades de desarrollo profesional en docentes de salud en la Universidad Bolivariana del Ecuador. Metodología: Se empleó un enfoque mixto, que incluyó una revisión bibliográfica, encuestas a 17 docentes y entrevistas a 13 expertos en ESP para analizar las necesidades de formación docente en las áreas de enfermería, fisioterapia y odontología. Resultados: Se identificó la necesidad de capacitación en ESP para enseñar contenidos disciplinares, desarrollar habilidades pedagógicas para integrar el inglés en la formación en salud y fomentar competencias transversales, como la comunicación en entornos bilingües. Conclusiones: Incorporar el ESP en la formación docente mejora la calidad educativa y potencia las competencias internacionales de docentes y estudiantes en el área de la salud.
Descargas
Citas
Basturkmen, H. (2020). English for Specific Purposes. Routledge.
Coba Guerrero, M. de L., Chuquin Espinosa, L. V. y Noboa Trujillo, E. M. (2019). Aprendizaje del idioma inglés en las carreras de salud. Revista Conecta Libertad, 3(1), 35-45. https://revistaitsl.itslibertad.edu.ec/index.php/ITSL/article/view/73
Chumaña Suquillo, J. V., Castillo Conde, D. A., Santacruz Bastidas, E. R. y Risueño Calahorrano, P. M. (2018). Enseñanza-aprendizaje del inglés en la formación en salud: variables de interés. Educación Médica Superior, 32(2). https://acortar.link/QiZNc4
Cristaldo, M. (2012). La práctica de la ética profesional. ¿fácil enseñar, difícil aplicar?. Eureka (Asunción) en Línea, 9(2), 228-232. https://acortar.link/gucwxY
Díaz Soto, J. Z., Chiriboga Saritama, Y. L., Ortega Romero, I. D., Sánchez Ochoa, D. C., Rueda Ramírez, D. E., Rojas Ramírez, Ó. A., Benalcazar Balarezo, C. A. y Ochoa Malhaber, C. D. (2025). La formación continua en la docencia: piedra angular para la educación del futuro. Revista InveCom, 5(1), e501013. https://doi.org/10.5281/zenodo.10929137
Fortuna, C. M., Dias, B. M., Laus, A. M., Mishima, S. M. y Cassiani, S. H. B. (2022). Educación interprofesional en salud en la Región de las Américas desde la perspectiva de la enfermería [Interprofessional health education in the Region of the Americas from a nursing perspectiveEducação interprofissional em saúde na Região das Américas na perspectiva da enfermagem]. Revista Panamericana de Salud Pública. Pan American Journal of Public Health, 46, e69. https://doi.org/10.26633/RPSP.2022.69 DOI: https://doi.org/10.26633/RPSP.2022.69
Hernández Barro, I. C. (2020). Material de enseñanza del inglés con fines específicos para los estudiantes de ciencias médica. INFOMED.
Imaicela Vega, R. E., Conza Chuquirima, J. H., Conza Chuquirima, M. E., Jiménez Chuquimarca, K. de la N., Cango Alejandro, M. C. Vega Lanchi, M. M. (2025). Estrategias de retroalimentación formativa para potenciar el desempeño escolar. Revista InveCom, 5(1), e501084. https://doi.org/10.5281/zenodo.12549650
López, M. (2013). El desarrollo profesional de docentes. Una propuesta desde la complejidad. Revista de Educación y Desarrollo, 27, 4-12. https://doi.org/10.23913/ride.v10i19.492 DOI: https://doi.org/10.23913/ride.v10i19.492
MSP (2002). Proyecto Plan Multidisciplinario para la Modernización de la Educación, Capacitación y Entrenamiento en Salud. República de Colombia ministerio de salud programa de apoyo a la reforma de salud. Bogotá, D.C. Documento 5 propuestas de reentrenamiento por áreas específicas del sector La profesionalización de la docencia en salud. Ministerio de Salud Pública.
https://www.minsalud.gov.co/salud/Documents/RESUMEN%20EJECUTIVO.pdf
Organización Mundial de la Salud (OMS) (2021). Competencias docentes en salud pública: Lineamientos globales. https://www.who.int
Organización Panamericana de la Salud (OPS) (2020). Marco de competencias docentes en salud pública. https://www.paho.org
Organización Panamericana de la Salud (OPS) (2020). Marco de competencias docentes en salud pública. https://acortar.link/5QJfyt
Rubio-Romero, J. A. (2023). Roles y habilidades docentes según escenarios educativos en carreras de la Salud. Revista Colombiana de Obstetricia y Ginecología, 74(2), 123-130. https://acortar.link/Z5Zxqn
Saturno-Hernández, P. J., Hernández-Ávila, M., Magaña-Valladares, L., García-Saisó, S. y Vertiz-Ramírez, J. J. (2015). Estrategia integral de formación para la mejora continua de la calidad de los servicios de salud. Salud Pública de México, 57(3), 275-283. https://acortar.link/xFtGoW DOI: https://doi.org/10.21149/spm.v57i3.7567
SER (2025). Murcia acoge el primer congreso internacional de emergencias y urgencias sanitarias de Europa. https://acortar.link/4FFjui
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Lourdes Jaramillo Castellón, Laly Viviana Cedeño Sánchez, Nayade Caridad Reyes Palau
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Non Commercial, No Derivatives Attribution 4.0. International (CC BY-NC-ND 4.0.), that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
