Cuestionario sobre creencias en estilos de educación para maestros y maestras: análisis factorial en el Caribe colombiano

Mariana Inés Tezón

doi:10.31637/epsir-2025-2025

Autores/as

Mariana Inés Tezón Docente Corporación Universitaria Iberoamericana y docente Universidad de Cartagena

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-2025

Palabras clave:

Creencias, Educación, Maestras, maestros y maestras, Validación, Psicometría, Psicología, Vulnerabilidad Social

Resumen

Introducción: El presente artículo tiene como objetivo analizar las propiedades psicométricas de un cuestionario sobre creencias en estilos de educación para maestros en el caribe colombiano. Metodología: El enfoque fue cuantitativo mediante un estudio explicativo. El cuestionario piloto se administró a 258 maestras de escuelas en contextos de situación de vulnerabilidad en la ciudad de Cartagena de Indias, Colombia. Se trabajó en la validez de constructo empleándose el método componentes principales y el análisis factorial confirmatorio. Resultados: El análisis factorial indicó que dos factores son los que mejor se ajustan al modelo teórico. El primer factor (de tipo bipolar) se denominó Estilo Equilibrado-Control Aceptado vs. Evasivo, el segundo como Estilo de creencia Autoritario- Control Extremo. La consistencia interna, calculada mediante el coeficiente alpha de Cronbach, obtuvo índices aceptables para la confiabilidad. Discusión: Ambos factores se ajustaron a los modelos y antecedentes teóricos, lo cual evidencia que el cuestionario es un instrumento válido para medir la variable del presente estudio. Conclusiones: La relevancia del instrumento estudiado reside en describir las creencias expresadas por los maestros acerca de los estilos de educación, para así poder evaluar, comprender y solucionar problemas individuales, sociales y ambientales en escuelas en situación de vulnerabilidad.

Palabras clave: Creencias; Educación; Maestras; maestros y maestras; Validación; Psicometría; Psicología; Vulnerabilidad Social.

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Biografía del autor/a

Mariana Inés Tezón, Docente Corporación Universitaria Iberoamericana y docente Universidad de Cartagena

Universidad de Cartagena / Corporación Universitaria Iberoamericana
Doctora en psicología (Universidad Nacional de San Luis, Argentina), Magister en Cooperación Internacional para el Desarrollo (ELACID, Colombia-Italia), Especialista en Pedagogía de las Diferencias (FLASCO, Argentina), Licenciada en Psicología (Universidad de Buenos Aires, Argentina). Docente de la Corporación Universitaria Iberoamericana. Docente de planta de la Universidad de Cartagena, Colombia. Investigadora y par evaluadora de Minciencias (Colombia) con énfasis en ciencias sociales, humanas, políticas y educativas en Latinoamérica y el Caribe.

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