Educación y discapacidad: un análisis de la implementación de las políticas inclusivas en Perú
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2026-2131Palabras clave:
educación especial, educación inclusiva, interculturalidad, discapacidad, gestión de la educación, políticas inclusivas, participación y aprendizaje, prácticas pedagógicas inclusivasResumen
Introducción: Este estudio abordó las políticas de educación inclusiva en instituciones educativas peruanas de educación básica regular para comprender los procesos de educación inclusiva y atención a la discapacidad desde la perspectiva de diferentes actores educativos. Metodología: Enfoque cualitativo con diseño fenomenológico. La muestra fue de 30 docentes con más de 15 años trabajando en educación y con más de 5 años trabajando en aulas inclusivas. Se aplicaron guías de entrevista en dos grupos focales y entrevistas en profundidad. Resultados: Quedó develado que, en la implementación de políticas inclusivas con el respaldo de los servicios de apoyo y asesoramiento para la atención de las necesidades educativas especiales, ha habido mejoras en la infraestructura y adaptaciones pedagógicas, sin embargo, la adaptación curricular y la disponibilidad de recursos siguen siendo desafíos. Discusión: La educación es un derecho de la persona con discapacidad, pero en la praxis las municipalidades ejecutan presupuestos enfocados en otros programas que no van en función de las personas con discapacidad. Conclusiones: Los maestros expresan la necesidad de apoyar a estudiantes con discapacidad, pero la falta de capacitación y herramientas dificulta su inclusión, por lo cual, es esencial la articulación interinstitucional entre las Municipalidades con el Ministerio de Educación.
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