Adaptación académica y estilos de aprendizaje: estudio de caso en un programa de Ingeniería Civil

Yeismy Amanda Castiblanco Venegas; Johanna Marina Vargas Collante; Yessica Lorena Góngora Casilimas; Viviana Sepúlveda Gálvez

doi:10.31637/epsir-2026-2419

Autores/as

Yeismy Amanda Castiblanco Venegas Universidad Cooperativa de Colombia https://orcid.org/0000-0002-7671-2819
Johanna Marina Vargas Collante Universidad Cooperativa de Colombia
Yessica Lorena Góngora Casilimas Universidad Cooperativa de Colombia
Viviana Sepúlveda Gálvez Universidad Cooperativa de Colombia

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2026-2419

Palabras clave:

Estilos de aprendizaje, Deserción universitaria, Estrategias de aprendizaje, Procesamiento de información, Test de Kolb, Formación docente, Enseñanza inclusiva

Resumen

Introducción: La transición de la vida escolar a la universitaria exige mayor autonomía y puede dificultar que el profesorado identifique diferencias personales, perceptivas y estilos de aprendizaje (EA) en estudiantes. Metodología: La investigación propone guiar el reconocimiento de perfiles individuales a partir de percepción, representación, comprensión y análisis, para identificar los EA en estudiantes de primer semestre de Ingeniería Civil y plantear estrategias acordes a cada perfil, fortaleciendo la labor docente de acompañamiento. Resultados: Se evidenció una preferencia por el procesamiento lógico y abstracto dentro de escenarios prácticos de aprendizaje, sustentada en una puntuación media alta de Observación Reflexiva (OR) (moda de 25 con recurrencia significativa), Conceptualización Abstracta (CA) y Experimentación Activa (EA), con valores cercanos a 33 puntos. En contraste, la Experiencia Concreta (EC), vinculada a la experiencia de vida, mostró valores alrededor de 22 puntos. Discusión: Los hallazgos sugieren la pertinencia de ajustar estrategias docentes según perfiles, considerando el vínculo entre EA y procesamiento de información influido por la percepción individual. Conclusiones: Identificar perfiles y EA permite proponer estrategias específicas que potencien el aprendizaje y el acompañamiento docente en el primer semestre universitario.

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Biografía del autor/a

Yeismy Amanda Castiblanco Venegas, Universidad Cooperativa de Colombia

Doctora en Comunicación, Lenguajes e Información por la Pontificia Universidad Javeriana, Magíster en Comunicación-Educación de la Universidad Distrital y Licenciada en Humanidades e Idiomas de la Universidad Libre. Su trayectoria profesional se ha desarrollado en el ámbito de la educación superior y posgradual, con experiencia en investigación sobre pedagogía, comunicación, comunidades indígenas y memoria histórica. Ha participado como coinvestigadora en proyectos de mediana cuantía y en iniciativas financiadas con fondos nacionales, incluidas regalías. Sus publicaciones comprenden libros, capítulos, artículos y notas académicas que abordan experiencias de memoria, prácticas pedagógicas, así como reflexiones críticas sobre inclusión tecnológica y de género.

Johanna Marina Vargas Collante, Universidad Cooperativa de Colombia

Psicóloga egresada de la Universidad de San Buenaventura, con especializaciones en Gestión Humana y en Derecho Laboral y Seguridad Social de la Universidad Sergio Arboleda. Actualmente cursa una Maestría en Educación, fortaleciendo su enfoque interdisciplinario en la promoción del desarrollo humano y el bienestar social.
Cuenta con más de 12 años de experiencia, especialmente en contextos educativos, liderando equipos de trabajo, coordinando procesos institucionales y gestionando eficientemente recursos financieros. Su trayectoria profesional se ha centrado en el diseño, implementación y evaluación de programas orientados al fortalecimiento del bienestar, el desarrollo integral y la inclusión de diversos grupos poblacionales.

Yessica Lorena Góngora Casilimas, Universidad Cooperativa de Colombia

Psicóloga y candidata a Magíster en Educación de la Universidad Cooperativa de Colombia, con más de cinco años de experiencia en contextos educativos.
Posee una sólida trayectoria en gestión administrativa, promoción del bienestar psicológico y docencia en el ámbito de la educación superior. Ha participado activamente en la formulación, implementación y evaluación de proyectos educativos y comunitarios orientados al fortalecimiento del desarrollo académico, personal y socioemocional de estudiantes.

Viviana Sepúlveda Gálvez, Universidad Cooperativa de Colombia

Psicóloga, Especialista en Derechos Humanos y Competencias Ciudadanas, Profesional en Gestión Cultural y Comunicativa, Candidata a Magíster en Educación de la Universidad Cooperativa de Colombia y Especialista en Docencia Universitaria. Su trayectoria profesional se ha desarrollado en el ámbito educativo, social y comunitario, con experiencia en procesos de formación ciudadana, gestión cultural y acompañamiento pedagógico. Ha participado en proyectos académicos y sociales orientados a la defensa de los derechos humanos, la promoción de la memoria, la construcción de paz y la innovación educativa en contextos universitarios y territoriales.

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