Educación universitaria e inteligencia artificial para la prevención del cáncer de piel: una propuesta formativa con enfoque comunitario e inclusivo

Fernando David Valle Medina; Gustavo Israel Valle Medina; Diego Javier Barba Chérrez; Franyelit Suárez-Carreño

doi:10.31637/epsir-2025-2480

Autores/as

Fernando David Valle Medina Universidad Estatal de Milagro https://orcid.org/0009-0001-5107-2237
Gustavo Israel Valle Medina Ministerio de Educación https://orcid.org/0000-0003-4881-4823
Diego Javier Barba Chérrez Instituto Tecnológico Superior Tungurahua https://orcid.org/0009-0002-3322-2673
Franyelit Suárez-Carreño Universidad de Las Américas https://orcid.org/0000-0002-8763-5513

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-2480

Palabras clave:

educación universitaria, inteligencia artificial, cáncer de piel, aplicación móvil, prevención en salud, inclusión educativa, participación comunitaria, innovación pedagógica

Resumen

Introducción: La prevención del cáncer de piel, aún escasamente tratada en contextos educativos, requiere nuevas estrategias pedagógicas que integren tecnología, conciencia comunitaria e inclusión social. Metodología: Se empleó un diseño mixto explicativo secuencial, con participación de estudiantes universitarios de carreras de salud, informática y educación. En la fase inicial se diagnosticaron conocimientos y percepciones sobre el cáncer de piel mediante un cuestionario estructurado. Posteriormente, se desarrolló una experiencia formativa basada en el aprendizaje por proyectos, donde los estudiantes co-diseñaron y programaron una aplicación móvil asistida por inteligencia artificial para la detección temprana del cáncer de piel, con enfoque educativo y preventivo. La intervención incluyó talleres interdisciplinarios, formación en ética de la IA, y validación funcional del prototipo en escenarios simulados y actividades de extensión universitaria. Resultados: El desarrollo de la aplicación móvil permitió articular competencias técnicas, clínicas y sociales en un contexto de formación universitaria activa. Conclusiones: La creación colaborativa de una aplicación con inteligencia artificial en el contexto universitario no solo favorece el aprendizaje significativo y la integración curricular, sino que también promueve una educación con sentido social, ética tecnológica y participación comunitaria.

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