Motivación del alumnado universitario: entre desmotivación y motivación intrínseca

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-306

Palabras clave:

Estudiantes, Motivación, Desmotivación, Teoría de la Autodeterminación, Motivación intrínseca, Motivación extrínseca, Universidad, Aprendizaje

Resumen

Introducción: En la actualidad, la motivación del estudiantado se ha convertido en un tema de preocupación del profesorado. Partiendo de la Teoría de la Autodeterminación, la presente investigación considera tres tipos de motivación: la motivación intrínseca, la motivación extrínseca y la desmotivación, y plantea (1) identificar los tipos de motivación a los que el estudiantado está más sensible y (2) conocer su evolución a lo largo del cuatrimestre. Metodología: Para ello, se sometieron dos cuestionarios al alumnado de siete asignaturas de dos universidades públicas españolas al principio y final del cuatrimestre. En total, 105 estudiantes respondieron. Resultados: La desmotivación, aunque alta, baja durante el cuatrimestre y la motivación intrínseca domina a la extrínseca. También, muchas de las personas desmotivadas acabaron intrínsecamente motivadas, mientras que este tipo de motivación se asocia a mayores niveles de motivación en general. Discusión: Los hallazgos apuntan a una reducción de la desmotivación que debe llevar a aplicar nuevos métodos de enseñanza para fomentar la motivación estudiantil, como la realización de trabajos grupales o un feedback recurrente sobre los avances del estudiantado. Conclusiones: Aparece necesario el uso de métodos cualitativos que permitan tener conocimiento en profundidad de la motivación estudiantil.

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Biografía del autor/a

Louis Pierre Philippe Homont, Universidad Complutense de Madrid

Profesor ayudante en el Departamento de Sociología: Metodología y Teoría en la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Es miembro del Grupo de Investigación UCM “Identidades Sociales y Comunicación” y doctorando en Comunicación Audiovisual, Publicidad y Relaciones Públicas (UCM). Sus principales líneas de investigación son la comunicación política y del sector público, la gestión de los bienes intangibles en el sector público y la comunicación digital. Entre sus investigaciones recientes se encuentran estudios sobre el populismo y nacionalpopulismo como estrategias de comunicación política, el uso de medios digitales para implicar a los ciudadanos en la gestión de asuntos colectivos y los efectos de la motivación en dicha implicación.

José Antonio Alcoceba Hernando, Universidad Complutense de Madrid

Doctor en Ciencias de la Información por la UCM (Madrid-España). Profesor Titular en el Departamento de Sociología: Metodología y Teoría en la Facultad de Ciencias de la Información (UCM) donde imparte docencia en Teoría de la Comunicación, Sociología de la comunicación, Producción social de comunicación Sus principales líneas de investigación son la producción social de comunicación y la sociología de la comunicación y de la juventud. Cuenta con 2 sexenios de investigación y entre sus publicaciones recientes destacan las publicadas en, UOC, 2019, OBETS, 2021, Historia y Comunicación Social, 2022, Estudios sobre el Mensaje Periodístico, 2023.

Citas

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Publicado

2024-10-07

Cómo citar

Homont, L. P. P., & Alcoceba Hernando, J. A. (2024). Motivación del alumnado universitario: entre desmotivación y motivación intrínseca . European Public & Social Innovation Review, 10, 1–20. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-306

Número

Vol. 10 (2025)

Sección

Docencia

Licencia

Derechos de autor 2024 Louis Pierre Philippe Homont, José Antonio Alcoceba Hernando

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