Actitudes hacia la inmigración en el alumnado de Trabajo Social

Javier Ferrer-Aracil; María Aragonés-González; Elena M. Cortés-Florín; Desirée Paredes-Boj

doi:10.31637/epsir-2025-409

Autores/as

Javier Ferrer-Aracil University of Alicante https://orcid.org/0000-0002-4455-0587
María Aragonés-González University of Alicante https://orcid.org/0000-0003-0140-9302
Elena M. Cortés-Florín University of Alicante https://orcid.org/0000-0003-1111-0179
Desirée Paredes-Boj University of Alicante https://orcid.org/0009-0001-8611-9410

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-409

Palabras clave:

educación superior, alumnado, trabajo social, migraciones, minorías, diversidad cultutral, actitudes sociales, integración

Resumen

Introducción: Este trabajo analiza las actitudes hacia la inmigración y las personas inmigrantes en el alumnado de Trabajo Social y cómo éstas pueden estar asociadas a distintas variables demográficas. Participaron 101 estudiantes del Grado en Trabajo Social de la Universidad de Alicante (España). Metodología: La investigación adoptó un método cuantitativo de carácter descriptivo y explicativo. Se empleó el cuestionario como instrumento para recoger los datos. Se realizaron análisis tanto univariados como bivariados. Resultados: Se identifican actitudes positivas por parte del alumnado de Trabajo Social, aunque también variaciones tanto en función de los diferentes aspectos de las actitudes evaluados como de las variables sociodemográficas del alumnado. Discusión: Se contextualizan las actitudes mostradas por el alumnado, resaltando cómo estas se alinean con el conocimiento existente en la literatura. Conclusiones: Se concluye que el alumnado de Trabajo Social considera la inmigración fundamentalmente una oportunidad. Se sugiere diseñar experiencias educativas que refuercen las actitudes positivas y contribuyan al desarrollo de competencias interculturales en el alumnado.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Javier Ferrer-Aracil, University of Alicante

Doctor, Trabajador Social, Antropólogo, Mediador Intercultural y Profesor en el Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales de la Universidad de Alicante (España). Antes de su dedicación a tiempo completo a la universidad, trabajó durante diez años como trabajador social y coordinador de programas de intervención comunitaria intercultural. Sus intereses docentes se centran en el Trabajo Social con Comunidades, así como en los Modelos y Métodos del Trabajo Social. Sus principales intereses de investigación incluyen la intervención comunitaria, la gestión de la diversidad y la innovación educativa. Actualmente, es Coordinador Académico de Prácticas Externas de Trabajo Social en la Universidad de Alicante.

María Aragonés-González, University of Alicante

Doctora, Trabajadora Social, Agente de Igualdad y Personal Investigador en el Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales de la Universidad de Alicante (España). Desde 2022, investiga en el Laboratorio de Servicios Sociales de Alicante y, desde 2023, en la Cátedra del Sistema Público Valenciano de Servicios Sociales. Docente colaboradora en diversas asignaturas del Grado en Trabajo Social. Sus líneas de investigación giran en torno a la relevancia del trabajo social en el sistema educativo y el papel de la educación para la prevención de problemáticas sociales, tales como la desigualdad de género, la violencia de género y la exclusión social, del mismo modo que se interesa por la mejora docente y la innovación en la educación superior.

Elena M. Cortés-Florín, University of Alicante

Doctora, Trabajadora Social y Profesora del Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales, Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, Universidad de Alicante (España). Antes de incorporarse a la universidad, ejerció como trabajadora social en el ámbito de la atención sociosanitaria a la dependencia. Sus intereses docentes se centran en los Modelos y Métodos del Trabajo Social, en la investigación en Trabajo Social y en los servicios sociales. Sus principales intereses de investigación incluyen la participación, la intervención sistémica, la intervención en servicios sociales y la innovación educativa. Actualmente, es Tutora del Programa de Acción Tutorial (PAT) del Grado en Trabajo Social de la Universidad de Alicante.

Desirée Paredes-Boj, University of Alicante

Trabajadora Social, Licenciada en Publicidad y Relaciones Públicas, Máster en Mediación y Profesora Asociada en el Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales de la Universidad de Alicante (España). Desarrolla su actividad profesional principal en el ámbito sanitario público. A nivel profesional, sus principales intereses se centran en la salud comunitaria, la bioética y la prevención en materia de violencia de género. En investigación, sus principales intereses son la intervención comunitaria, la salud comunitaria y la innovación docente. Actualmente, es Vicepresidenta del Comité de Bioética Asistencial del Departamento de Salud de Torrevieja (España), Secretaria del Comité de Igualdad y miembro del Grupo Motor de Formación en materia de Violencia de Género del mismo Departamento.

Citas

Aguilar, M. J. (2021). Inmigración y Covid-19 en España: Los derechos humanos bajo amenaza. En E. J. Gómez y S. Avallaneda (Eds.), Derechos, información y nuevas tecnologías. Lo que la pandemia ha enseñado al trabajo social y la comunicación (pp. 223-248). Tirant lo Blanch.

Aguilar, M. J. y Buraschi, D. (2023). Competencias interculturales. Una propuesta emancipadora. Universidad de Castilla-La Mancha.

Aytac, S. E., Parkin, A. y Triandafyllidou, A. (2024). Why Are Public Attitudes towards Immigration in Canada Becoming Increasingly Positive? Exploring the Factors behind the Changes in Attitudes towards Immigration (1998–2021). Canadian Review of American Studies, 54(1), 50-74. https://doi.org/10.3138/cras-2023-012

Bandura, A. (1987). Teoría del aprendizaje social. Espasa-Calpe.

Bhuyan, R., Park, Y. y Rundle, A. (2011). Linking Practitioners’ Attitudes Towards and Basic Knowledge of Immigrants with Their Social Work Education. Social Work Education, 31(8), 973-994. https://doi.org/10.1080/02615479.2011.621081

Bourdieu, P. (2000). Poder, derecho y clases sociales. Desclée de Brouwer.

Bourdieu, P. (2014). Bosquejo de una teoría de la práctica. Prometeo.

Consejo Económico y Social de España. (2019). La inmigración en España: efectos y oportunidades. http://www.ces.es/documents/10180/5209150/Inf0219.pdf

Da Silva, M. J., Fernández, M. y Meneses, C. (2021). Societies’ hostility, anger and mistrust towards Migrants: A vicious circle. Journal of Social Work, 21(5), 1142-1162. https://doi.org/10.1177/1468017320949377

De Botton, L., Ramos, R., Soler-Gallart, M. y Suriñach, J. (2021). Scientifically Informed Solidarity: Changing Anti-Immigrant Prejudice about Universal Access to Health. Sustainability, 13(8), 4174. https://doi.org/10.3390/su13084174

Douglas, M. (2007). Pureza y peligro. Un análisis de los conceptos de contaminación y tabú. Nueva Visión.

Dylong, P. y Uebelmesser, S. (2024). Biased beliefs about immigration and economic concerns: Evidence from representative experiments. Journal of Economic Behavior & Organization, 217, 453-482. https://doi.org/10.1016/j.jebo.2023.11.017

Ferrer-Aracil, J., Giménez-Bertomeu, V. M. y Cortés-Florín, E. M. (2022). Análisis de la convivencia intercultural: Un estudio etnográfico. En A. Izaola (Coord.), Actas del VIII Congreso de la Red Española de Política Social (REPS). Cuidar la vida, garantizar la inclusión, convivir en diversidad: consensos y retos (pp. 1303-1314). Universidad del País Vasco= Euskal Herriko Unibertsitatea.

Fortune, A. E. y Reid, W. J. (1999). Research in Social Work. Columbia University Press.

Freire-Vidal, Y., Graells-Garrido, E. y Rowe, F. (2021). A Framework to Understand Attitudes towards Immigration through Twitter. Applied Sciences, 11(20), 9689. https://doi.org/10.3390/app11209689

García-Canclini, N. (2004). Diferentes, desiguales y desconectados. Mapas de la interculturalidad. Gedisa.

García-Muñoz, T. M. y Milgram-Baleix, J. (2021). Explaining attitudes towards immigration: The role of economic factors. Politics and Governance, 9(4), 159-173. https://doi.org/10.17645/pag.v9i4.4487

Giménez, C., Álamo, J. M. y Pérez, F. (2015). Juntos por la Convivencia. Claves del Proyecto de Intervención Comunitaria Intercultural. Convivencia y cohesión social. Obra Social "la Caixa".

Gómez, P. y Torres, F. (2020). Convivencia y barrios multiculturales: conflicto y cohesión en contextos de crisis. Cuadernos Manuel Giménez Abad, 7, 28-69. https://bit.ly/4cPDXVI

González-Enríquez, C., Mariscal-de-Gante, Á. y Rinken, S. (2024). Las actitudes hacia la inmigración y los inmigrantes en España. Una tipología. Papers. Revista de Sociología, e3261. https://doi.org/10.5565/rev/papers.3261

Haz-Gómez, F. E., Andreu-Ferrer, I., Hernández-Pedreño, M., Guerrero Romera, C., Romero-Sánchez, E. y Abellán-Giménez, M. D. (2019). La investigación sobre comunidades gitanas en España en el contexto europeo: un análisis documental. RESED Revista de Estudios Socioeducativos, 7, 117-136. http://dx.doi.org/10.25267/Rev_estud_socioeducativos.2019.i7.08

Hernández-Arriaza, M., Muñon-San Roque, I., Aza, G. y Shorey, S. (2023). Gen-Z university students’ attitudes toward current global trends: environment, globalisation, immigration, feminism and capitalism. Globalisation, Societies and Education, 1-16. https://doi.org/10.1080/14767724.2023.2265840

Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2006). Metodología de la investigación. McGraw-Hill.

Indelicato, A., Martín, J. C. y Scuderi, R. (2023). A comparison of attitudes towards immigrants from the perspective of the political party vote. Heliyon, 9(3). https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e14089

Ivlevs, A. y Smith, I. (2024). Do international tourist arrivals change residents’ attitudes towards immigration? A longitudinal study of 28 European countries. Tourism Economics, 30(1), 104-131. https://doi.org/10.1177/13548166221137950

Jofre-Monseny, J., Sorribas-Navarro, P. y Vázquez-Grenno, J. (2016). Immigration and local spending in social services: evidence from a massive immigration wave. International Tax and Public Finance, 23, 1004-1029. https://doi.org/10.1007/s10797-016-9399-y

Lacomba, J. (2021). La inmigración y el origen del Trabajo Social. Una historia en común. Cuadernos de Trabajo Social, 34(2), 407-415. https://dx.doi.org/10.5209/cuts.69193

Larrubia, R., Natera, J. J. y Navarro, S. R. (2019). La percepción de los estudiantes universitarios sobre la distribución espacial de los inmigrantes en el ámbito urbano. Análisis exploratorio en el municipio de Málaga. Cuadernos Geográficos, 58(2), 306-327. https://doi.org/10.30827/cuadgeo.v58i2.6922

Mamadou, E., Ouled, Y., Mamadou, I. y Vicente, L. (2020). Crisis sanitaria COVID-19. Racismo y xenofobia durante el estado de alarma en España. Rights International Spain.

Margaryan, S., Paul, A. y Siedler, T. (2021). ¿La educación afecta las actitudes hacia la inmigración?: Evidencia desde Alemania. Journal of Human Resources, 56(2), 446-479. https://doi.org/10.3368/jhr.56.2.0318-9372R1

Munobwa, J. S., Ahmadi, F. y Darvishpour, M. (2021). Diversity Barometer 2020: Attitudes towards Immigration and Ethnic Diversity in Sweden. Social Science, 10(10), 401. https://doi.org/10.3390/socsci10100401

Naciones Unidas. (1948). Declaración Universal de Derechos Humanos. https://www.un.org/en/about-us/universal-declaration-of-human-rights

Parales, C. J. (2020). Psicología social: un acercamiento histórico al estudio de las relaciones sociales. Editorial Gedisa.

Peresman, A. (2023). Divergent responses to local diversity: outgroup differences and the impact of personality. Social Science Research, 111. https://doi.org/10.1016/j.ssresearch.2023.102852

Peters, M. E. (2017). Trading barriers: immigration and the remaking of globalization. Princeton University Press.

Regueiro, M. T. y Pérez, S. (2014). Gestión de la diversidad cultural en las sociedades contemporáneas. Tirant lo Blanch.

Rodríguez-Esteban, A. y González-Mayorga, H. (2023). Influencia del Profesorado en las Actitudes hacia la Inmigración de los Alumnos. Evidencias desde PISA 2018. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 21(3), 85-100. https://doi.org/10.15366/reice2023.21.3.005

Sixto-Costoya, A., Agulló-Calatayud, V. y Mut-Montalvà, E. (2023). Social work and migration: the Spanish case. European Journal of Social Work, 27(2), 281-293. https://doi.org/10.1080/13691457.2023.2195592

Ugarte, M. I., Sánchez-Ojeda, M. A., Segura-Fragoso, A., Cardoso, M. L. y Molina, B. (2020). Attitudes towards Immigration among Students in the First Year of a Nursing Degree at Universities in Coimbra, Toledo and Melilla. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(21), 7977. https://doi.org/10.3390/ijerph17217977

Unrau, Y. A., Grinnell, R. M. y Williams, M. (2005). The quantitative research approach. En R. M. Grinnell y Y. A. Unrau (Eds.), Social Work Research and Evaluation: Quantitative and Qualitative Approaches (pp. 61-73). Oxford University Press.

Vertovec, S. (2007). Super-diversity and its implications. Ethnic and Racial Studies, 30(6), 1024-1054. https://doi.org/10.1080/01419870701599465

Ziller, C. y Berning, C. C. (2019). Personality traits and public support of minority rights. Journal of Ethnic and Migration Studies, 47(3), 723-740. https://doi.org/10.1080/1369183X.2019.1617123