Tolerancia a la ambigüedad por parte de maestros: revisión sistemática

Beatriz Peña-Acuña

doi:10.31637/epsir-2024-461

Autores/as

Beatriz Peña-Acuña Universidad de Huelva

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-461

Palabras clave:

ambigüedad, aprendizaje, diversidad, educación, enseñanza, lengua adicional, multiculturalismo, tolerancia

Resumen

Introducción: La globalización y la movilidad humana han enriquecido la diversidad en las aulas, planteando desafíos para los educadores en contextos multiculturales y multilingües. Este artículo explora el papel crucial de la tolerancia a la ambigüedad en la enseñanza de idiomas, examinando la preparación de los maestros para manejar la incertidumbre lingüística. Metodología: A través de una revisión documental sistemática, se investiga la relación entre la tolerancia a la ambigüedad de los educadores y el éxito en el aprendizaje de idiomas de los estudiantes. Se seleccionaron y analizaron detalladamente las fuentes bibliográficas seleccionadas para identificar temas, enfoques metodológicos y hallazgos relevantes. Resultados: Los resultados revelan una asociación positiva entre la tolerancia a la ambigüedad de los maestros y el rendimiento lingüístico de los estudiantes. Se destaca la importancia de integrar la tolerancia a la ambigüedad en la formación docente y en las prácticas pedagógicas, subrayando su impacto en el desarrollo profesional y en la calidad del proceso educativo. Discusión: De este modo, se enfatiza la necesidad de promover un enfoque adaptativo y flexible en la enseñanza de idiomas, preparando a los maestros para enfrentar los desafíos de la diversidad lingüística con confianza y eficacia.

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Biografía del autor/a

Beatriz Peña-Acuña, Universidad de Huelva

Profesora Titular. Miembro del Centro de Investigación COIDESO y del grupo de investigación ReaLl en la Universidad de Huelva. Directora de la revista científica Linguo didáctica. Ex Vicedecana. Formación interdisciplinar en Educación, Comunicación y Humanidades. Premio extraordinario de doctorado (2012). Ha participado en proyectos internacionales, nacionales y contratos de transferencia. Experta evaluadora del SEPIE. Cuenta con una producción científica prolífica. Ha recibido varios reconocimientos internacionales.

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