El papel de los estereotipos en el rendimiento por sexo en ciencias. Qué nos dice PISA
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2024-522Palabras clave:
ciencias, matemáticas, lectura, género, diferencias por sexo, estereotipos, PISA, educaciónResumen
Introducción: Las diferencias por sexo en PISA (Programme for International Student Assessment) siguen un patrón generalizado. Los chicos muestran mejor competencia matemática pero una peor competencia lectora y las chicas mejores resultados en competencia lectora y un peor rendimiento en matemáticas. El presente estudio tiene como objeto valorar si existe una brecha de género en el rendimiento en la materia de ciencias en los resultados españoles. Metodología: En primer lugar, se ha llevado a cabo una revisión bibliográfica de los últimos 25 años. A posteriori, se recurre al análisis multisectorial de los resultados de todo el alumnado español en PISA a lo largo de sus ocho ediciones. Resultados: No hay diferencias de sexo en los resultados de ciencias en el conjunto de España. Discusión: Nuestros resultados son acordes con los hallazgos presentados por la bibliografía más actual. Conclusiones: Destaca la importancia de potenciar las intervenciones necesarias para fomentar la igualdad observada en los resultados en ciencias en la elección de los estudios y carreras profesionales posteriores en mujeres, y la importancia de mejorar las políticas educativas y las actitudes sociales para reducir la brecha de género en matemáticas y lectura mediante la deconstrucción de los estereotipos.
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