Aprendizaje-Servicio en la formación de ingenieros: caso de estudio

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-547

Palabras clave:

Aprendizaje Servicio, metodología pedagógica, aprendizaje activo, modelado matemático, Flexsim, formación integral, STEM, innovación educativa

Resumen

Introducción: El Aprendizaje-Servicio (ApS) es una metodología pedagógica que promueve la formación integral de los estudiantes mediante proyectos comunitarios. Se implementa en la Asignatura Complementaria "Herramientas STEM para Resolver Problemas Cotidianos", dentro de la Práctica de Enriquecimiento Formativo (PEF), aplicando Matemáticas, Estadística y Simulación para analizar problemas de la comunidad universitaria. Metodología: En el estudio participaron 46 estudiantes, divididos en tres casos de estudio, evaluando habilidades en un contexto práctico más allá del aprendizaje teórico. Los estudiantes emplearon algoritmia, estadística y matemáticas, y usaron software para análisis exploratorios y para creación de modelos 3D, comprendiendo y analizando sistemas de manera más efectiva. Resultados: Los resultados muestran que el ApS facilita el aprendizaje fuera del aula, conecta experiencias estudiantiles con el contenido de los cursos, desarrolla y articula habilidades del enfoque STEM y potencia el trabajo colaborativo e interdisciplinario basado en situaciones reales. Discusión: Los estudiantes mejoran en comprensión y aplicación práctica de conocimientos teóricos, trabajo en equipo y resolución de problemas. Conclusiones: La implementación del ApS en la formación de estudiantes de ingeniería permite un aprendizaje significativo fuera del aula y fomenta la creatividad y el desarrollo profesional de los docentes, compartiendo desafíos didácticos y propósitos formativos desde diversos enfoques disciplinarios.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Maritza Correa Valencia, Universidad Autónoma de Occidente

Ingeniera Industrial de la Universidad Autónoma de Occidente, recibió su Máster en Tecnologías de la Información en Fabricación en 2006 y su Doctorado en Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial en 2010, ambos de la Universidad Politécnica de Madrid. En 2011 se vinculó a la Universidad Autónoma de Occidente como Profesora e Investigadora. Sus temas de interés están vinculados con la aplicación de la inteligencia artificial y simulación a la solución de problemas especialmente en los campos de Logística, modelado y control de procesos industriales.

Marisol Gordillo Suarez , Universidad Autónoma de Occidente

Marisol Gordillo Suárez es estadística. Obtuvo su Maestría en Ingeniería de Sistemas en 2002 y su Doctorado en Ingeniería en 2012, ambos de la Universidad del Valle. En 2012, se unió a la Universidad Autónoma de Occidente como profesora e investigadora. Sus áreas de interés incluyen el análisis de datos en diversas disciplinas.

Lilian Sofía Sepúlveda-Salcedo, Universidad Autónoma de Occidente

Lilian Sofia Sepulveda-Salcedo es Matemática de la Universidad del Valle, recibió su Doctorado en Matemáticas Aplicadas de la Universite Paris-Est en 2015 y su doctorado en Ingeniería de la Universidad Nacional – Manizales, Colombia en 2015. En 2007 se vinculó a la Universidad Autónoma de Occidente como Profesora e Investigadora. Sus temas de interés están vinculados con modelamiento matemático y optimización especialmente en los campos de la Biomatemática.

Citas

Berasaregui, N., Alonso, I. y Román, G. (2016). Service-learning and higher education: evaluating students learning process form their own perceptive. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 228, 424-429. http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.07.065 DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.07.065

Eyler, J. S. y Giles, D. E. (1999). Where's the learning in service-learning? Jossey-Bass.

Furco, A. (2011). El aprendizaje-servicio: un enfoque equilibrado de la educación experiencial. Revista Educación Global, 0, 64-70. https://acortar.link/y0CHtg

Gómez-Chacón, I. M., Ortuño, T. y de la Fuente, A. (2020). Service-learning in Mathematics: Use of learning trajectories in university education. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 18(1), 213-231. https://doi.org/10.4995/redu.2020.12079 DOI: https://doi.org/10.4995/redu.2020.12079

Mayor Paredes, D. (2018). Aprendizaje-Servicio: una práctica educativa innovadora que promueve el desarrollo de competencias del estudiantado universitario. Actualidades Investigativas en Educación, 18(3), 494-516. https://dx.doi.org/10.15517/aie.v18i3.34418 DOI: https://doi.org/10.15517/aie.v18i3.34418

Nagy, F. (2018). Aprendizaje-servicio en las asignaturas STEM. Siemens Stiftung.

Samino García, R. (2022). Experiencias de Aprendizaje Servicio (ApS) en la Educación Superior: aprender haciendo un servicio a la comunidad. Editorial DYKINSON, S.L. DOI: https://doi.org/10.2307/j.ctv2gz3wqk

Stanton, T. K., Giles Jr, D. E. y Cruz, N. I. (2015). Service-learning: A movement's pioneers reflect on its origins, practice, and future. Jossey-Bass.

Descargas

Publicado

2024-11-25

Cómo citar

Correa Valencia, M., Gordillo Suarez , M., & Sepúlveda-Salcedo, L. S. (2024). Aprendizaje-Servicio en la formación de ingenieros: caso de estudio. European Public & Social Innovation Review, 10, 1–14. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-547

Número

Vol. 10 (2025)

Sección

Docencia

Licencia

Derechos de autor 2024 Maritza Correa Valencia, Marisol Gordillo Suarez , Lilian Sofía Sepúlveda-Salcedo

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:
  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Non Commercial, No Derivatives Attribution 4.0. International (CC BY-NC-ND 4.0.), that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).