Autoevaluación mixta para la motivación y satisfacción universitaria.

Damián Ibáñez Fernández

doi:10.31637/epsir-2024-594

Autores/as

Damián Ibáñez Fernández Universitat Jaume I https://orcid.org/0000-0002-3252-1252

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-594

Palabras clave:

enseñanza, autoevaluación, aprendizaje continuo, satisfacción universitaria, metodologías docentes

Resumen

Introducción: Ante la falta de motivación y satisfacción en los cursos universitarios, se han desarrollado diversas metodologías docentes para incrementar el interés y la participación estudiantil. Una de estas metodologías es la autoevaluación, que permite a los estudiantes comprender mejor su nivel de aprendizaje y facilitar el estudio de elementos clave. Metodología: Este estudio exploró técnicas de autoevaluación continua y extraordinaria, combinadas con una comunicación abierta entre docente y estudiantes, para aumentar la satisfacción y el rendimiento académico. Se aplicaron en un apartado práctico de una asignatura de primer año, donde el abandono y la insatisfacción son más altos. Los alumnos se dividieron en dos grupos de prácticas, implementando las actividades de autoevaluación solo en uno de ellos, y se compararon los resultados académicos entre ambos grupos. Resultados: Los resultados mostraron que, aunque la autoevaluación no tuvo un gran impacto en la asistencia, sí se observó un efecto positivo en los resultados académicos y el nivel de satisfacción del grupo que la practicó. Discusión: Estos hallazgos sugieren que la autoevaluación puede ser una herramienta efectiva para mejorar el rendimiento y la satisfacción estudiantil. Conclusiones: La autoevaluación, junto con una comunicación abierta, puede contribuir a mejorar la satisfacción y el rendimiento académico, especialmente en cursos con altos índices de abandono.

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Biografía del autor/a

Damián Ibáñez Fernández, Universitat Jaume I

Damián Ibáñez Fernández estudió el grado de ingeniería electrónica industrial y automática en la Universidad Politécnica de Valencia en 2019, y realizó sus estudios de máster en sistemas inteligentes en 2020, en la Universidad Jaume I, Castellón de la Plana. Actualmente, se encuentra finalizando sus estudios de doctorado en informática esta misma universidad, donde ha sido personal docente en varias asignaturas como ciberseguridad o herramientas informáticas. Durante sus estudios de doctorado realizó una estancia doctoral de larga duración en el centro de investigación RIKEN, en Tokio.

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