Diseño y validación de un instrumento de percepción de las comunidades educativas sobre la estimulación de las Habilidades para el siglo XXI en estudiantes del sistema escolar

Ignacio Salamanca - Garay; Emilio Sagredo - Lillo

doi:10.31637/epsir-2024-883

Autores/as

Ignacio Salamanca - Garay Universidad Bernardo O'Higgins https://orcid.org/0000-0002-4129-432X
Emilio Sagredo - Lillo San Sebastián University https://orcid.org/0000-0002-4169-8594

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-883

Palabras clave:

instrumento, cuestionario, validación, percepción, habilidades para el siglo XXI, comunidades educativas, estudiantes, sistema escolar

Resumen

Introducción: El objetivo fue diseñar y validar un instrumento que mide la percepción de las comunidades educativas sobre la estimulación de Habilidades para el Siglo XXI en estudiantes. Metodología: Complementaria. La validación de contenido se realizó con 10 expertos a través del método Delphi, logrando un consenso de Cns =.525. La fiabilidad arrojó un Alfa de Cronbach de α = .919. La validez de constructo se determinó mediante un análisis factorial exploratorio con una muestra de 173 sujetos de cinco establecimientos educacionales de las regiones de Ñuble y Biobío, Chile. Resultados: La prueba KMO resultó en .896 y la prueba de esfericidad de Bartlett arrojó un p < .000. El análisis factorial identificó cuatro factores que explican el 65,89% de la varianza total, configurando el instrumento en cuatro dimensiones: Social, Emocional, Digital y Cognitivo, con un total de 19 ítems. Discusión: El instrumento tiene una alta fiabilidad y una estructura factorial robusta, sin embargo, se recomienda realizar estudios cualitativos para complementar su aplicabilidad en contextos educativos. Conclusión: El instrumento presenta una adecuada validez de contenido y constructo, lo que otorga seguridad para su uso en estudios relacionados con la percepción de comunidades educativas y las habilidades para el siglo XXI.

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Biografía del autor/a

Ignacio Salamanca - Garay, Universidad Bernardo O'Higgins

El autor es Doctor en Educación del Programa de Doctorado en Educación en Consorcio (UCM-UCSC-UCT-UBB) especializándose en Investigación e Innovación Educativa, además posee un Magíster en Educación de la Universidad de Concepción (UDEC), Máster en Innovación Social Learning By Helping (Barcelona), Profesor de Filosofía de la Universidad de Concepción (UDEC) y Becario Doctoral (ANID- Folio / 21170028). La línea de investigación que ejecuta es en Innovación y Desarrollo en Educación en distintas áreas como: Desarrollo de Habilidades para el Siglo XXI en Educación, Metodologías innovadoras de enseñanza – aprendizaje, Uso de TIC en procesos de Enseñanza – Aprendizaje y Epistemología.

Emilio Sagredo - Lillo, San Sebastián University

Es Doctor en Psicología de la Comunicación y Cambio por la Universidad Autónoma de Barcelona y Universidad de Barcelona (Ph.D. C&C.) y Doctor en Educación por la Universidad Católica de la Santísima Concepción. Tiene diversos grados de magíster: En Psicología, Gestión Educacional y Gestión Directiva de Excelencia. Es profesor de Educación Diferencial y Psicólogo. Posee experiencia académica e investigativa en universidades chilenas y extranjeras y se ha desempeñado como jefe de carrera.

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