Gender mainstreaming in Latin American higher education: a systematic review
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1135Keywords:
gender mainstreaming, higher education, Latin America, institutionalization, university, equality, equity, educational policiesAbstract
Introduction: After several decades of demand for gender mainstreaming in higher education, it has become a strategy of growing interest in the actions of various international organizations. More recently, some Latin American Higher Education Institutions have declared their intention to align themselves with this international will. However, this has not been a homogeneous process and the processes of real and effective implementation of mainstreaming are not precisely known. The purpose of this research is to identify such processes through the review of recent studies. Methodology: It has been conducted a systematic review following the parameters of the PRISMA 2020 Declaration and analyzed journal articles published in Spanish, English and Portuguese between 2020 and 2024 and extracted from Scopus, WoS, ERIC, Dialnet and SciELO. Results: A variety of approaches and definitions of mainstreaming in Latin American higher education and numerous advances, obstacles and implementation challenges are identified. Conclusions: It demonstrates the ongoing need to consolidate mainstreaming in order to eradicate inequalities and promote greater equity, by facing challenges in the areas of scarce economic and human resources and the limitations of measurement and impact of gender policies.
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