Jurisprudential review of educational conflicts arising from special educational needs: the situation in Argentina and Chile
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1263Keywords:
Education, school coexistence, special educational needs, educational conflicts, jurisprudence, disciplinary measures, academic support, school enrollmentAbstract
Introduction: This article investigates the existence of educational conflicts that may emerge from a special educational need (SEN) and how in its resolution educational establishments have been excluded, intervening more frequently the courts of justice or State agencies. Methodology: The methodology used responds to a qualitative, descriptive and analytical study, which is carried out by means of a documentary analysis design, through the search of relevant judicial resolutions, which were analyzed and then categorized according to the identification of distinctive elements. Analysis and Results: The analysis shows that both in Chile and Argentina, there is a judicialization of conflicts that may originate in an educational establishment, and that some causes of this conflict are related to the existence of a SEN, which derives from a specific diagnosis such as: attention deficit disorder, autism spectrum disorder, depressive anxiety disorder, among others. Likewise, the conflicts identified are related to the refusal to hire support for these students, school expulsion, non-renewal of enrollment, priority quotas among others. Conclusions: The initial hypothesis that educational conflicts have been progressively judicialized, as parents do not have a solution that satisfies their interests, was proven.
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