Project-Based Learning and local heritage in Primary Education Degree: creating a learning environment
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1589Keywords:
Didactics of Social Sciences, competencies, local heritage, Project-Based Learning, educational projects, formative assessment, Rubric, recommendationsAbstract
Introduction: The integration of Spanish universities into the European Higher Education Area (EHEA) has transformed teaching roles, focusing on competency-based learning. In the subject of Social Sciences Didactics, the use of local heritage is promoted to enhance these competencies. Methodology: To implement this proposal, Project-Based Learning (PBL) was used with 114 students, resulting in 32 developed projects. Results: The evaluation of the projects was carried out through written documents, photomontages, and video capsules, using a consensus-based rubric to assess presentation and organization. Additionally, an anonymous questionnaire on Google Forms was used to gather suggestions and perceptions from students. Discussion: The analysis of the results allowed for the identification of critical aspects in the implementation of the educational project and provided valuable lessons. These conclusions include recommendations for improving educational practices, teaching policies, and guiding future research. Conclusions: The study demonstrates how the use of local heritage and innovative methodologies such as PBL can enrich student training and optimize teaching in contemporary educational contexts.
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