Training in didactics of mathematics for future pre-school educators

Authors

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1667

Keywords:

Initial education, mathematics didactics, mathematics, disciplinary, higher education, teacher training, initial education, pedagogy

Abstract

Introduction: Initial teacher training has been the object of study considering its impact on educational systems. Methodology: In this context, the objective of the research is to know the state of the art of mathematics didactic training of future kindergarten educators. For this purpose, secondary sources of information were reviewed using a systematic review methodology. Results: The results showed that the disciplinary knowledge of mathematics and its didactics in future early childhood educators is insufficient to ensure positive results in early childhood. Discussion: Consequently, the need to strengthen teacher training in mathematics didactics in kindergarten education has been established. The literature review carried out allowed us to observe weaknesses in mathematics didactics in the training of kindergarten educators. Conclusions: Therefore, there is a need to strengthen teacher training in mathematics didactics in kindergarten education.

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Author Biography

Olga Casanova Cárdenas, Universidad de Los Lagos

Early Childhood Educator, Bachelor of Education, Master of Science in Education, mention in Didactics and Evaluation, Dr. Mathematics Education. Currently, she is an academic at the Department of Education, Universidad de Los Lagos, Chile. Coordinator of the Children's Citizen Education Network - RECI, member of the Early Childhood Board of the Subsecretaría de Educación Parvularia de la Región de Los Lagos and of the Red Provincial de Educación Parvularia de Chiloé, Chile. Institutional peer evaluator of the National Education Commission (CNA), Chile.

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Published

2025-02-18

How to Cite

Casanova Cárdenas, O. (2025). Training in didactics of mathematics for future pre-school educators. European Public & Social Innovation Review, 10, 1–13. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1667

Issue

Vol. 10 (2025)

Section

Education

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Copyright (c) 2025 Olga Casanova Cárdenas

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