Personal brand, from theory to practice
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1720Keywords:
teaching innovation, learning methodologies, project-based learning, good teaching practices, personal brand, communication, assessment, university studentsAbstract
Introduction: Teaching practice is considered a complex object of study, due to its nature and importance in the future of the public, being in constant observation, surveillance and reconstruction. Therefore, the implementation of good teaching practices is important, understood as the effort made to maximize the positive results of the teaching by incorporating active methodologies and agile ideation techniques. Methodology: The methodology implemented is a combination of participant observation that allows evaluating and adapting the educational processes and the final evaluation of the “Personal Brand” class, taught to students from 13 university courses, whose research technique was the survey, which allowed students to value the process of teaching innovation. Results: It was evident that implementing real projects in the classroom allows the practical application of knowledge. Discussion: Teaching innovation facilitated the understanding of the contents and favored its practical application, rescuing two fundamental aspects: 1) The revaluation of the personal brand and 2) The level of acceptance and effectiveness of the pedagogical techniques and tools used in the classroom. Conclusions: In university classrooms, teaching-learning processes must be energized and innovated, making the student the center of the educational process.
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