Ansiedad hacia las matemáticas en bachillerato: una relación con el fomento del razonamiento, pensamiento y el apoyo docente

Mario Alberto González Medina; Diana Carolina Treviño Villarreal

doi:10.31637/epsir-2024-305

Authors

Mario Alberto González Medina Universidad Autónoma de Nuevo León https://orcid.org/0000-0002-8923-1491
Diana Carolina Treviño Villarreal Universidad Autónoma de Nuevo León https://orcid.org/0000-0002-2559-5368

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-305

Keywords:

anxiety, emotion, secondary education, math, structural equation modeling, thought, teachers, reasoning

Abstract

Introduction: The study examines mathematics anxiety in high school students and assesses how certain teaching strategies can mitigate it. Methodology: A non-experimental, cross-sectional, descriptive and correlational research was conducted with 6,288 school students, using the PISA 2022 questionnaire. Structural equation modelling was applied to assess the relationship between fostering mathematical reasoning and thinking, teacher support and mathematics anxiety. Results: Results indicated that the promotion of mathematical thinking and reasoning and teacher support are inversely related to mathematics anxiety. Students who received these interventions reported lower levels of anxiety. Conclusions: The study confirms that specific educational actions, such as encouraging reasoning and continuous teacher support, are effective in reducing mathematics anxiety. This finding supports the implementation of pedagogical practices focused on emotional and cognitive support in the classroom to combat maths anxiety.

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Author Biographies

Mario Alberto González Medina, Universidad Autónoma de Nuevo León

D. in Education and Research Professor at the Faculty of Physical and Mathematical Sciences (FCFM) of the Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), Mexico. He is a member of the National System of Researchers (SNII) of the National Council of Humanities, Sciences and Technologies (CONAHCYT), Mexico. She teaches at the undergraduate, master's and doctoral levels.

Diana Carolina Treviño Villarreal, Universidad Autónoma de Nuevo León

PhD in Education and Researcher at the Business Incubation and Technology Transfer Centre (CIETT) of the Autonomous University of Nuevo León (UANL), Mexico. Member of the National System of Researchers (SNII) of the National Council of Humanities, Sciences and Technologies (CONAHCYT), Mexico. Professor at master's and doctoral level. She collaborates in scientific projects, works as an advisor in scientific research summers and is a peer reviewer in national and international scientific journals.

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