ICT resources and robotics for science teaching: an experience with teachers in initial training
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2024-342Keywords:
technoscientific literacy, science education, didactic experience, teacher training, forces, 5E model, robotics, ICTAbstract
Introduction: Current society is surrounded by digital media, so the education of the XXI century must propose new educational spaces to deal with the digital and technological era. In this context, a didactic experience about forces is presented, carried out for teachers in initial training of Primary Education, with the aim of making them aware of the possibilities of some technological resources and educational robotics, for the teaching of science. Methodology: The classroom experience follows the 5E Model, with the aim of evaluating the didactic possibilities of the model, and of the resources used. It took 5 classroom sessions, in which a group of 80 students participated. From the data obtained, a qualitative analysis was carried out, taking into account the final product elaborated by the teachers in initial training, as well as some of the verbalizations made in the classroom. Conclusions: The main conclusions point out that the development of the experience has allowed the trainee teachers to approach science education for sustainability, developing their techno-scientific competences and valuing the potential of the 5E Model and the resources used.
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