Comparación de dos métodos de estudio SQ3R y SOAR para una mejor comprensión lectora.

Mabel Noriko Dionisio Murakami

doi:10.31637/epsir-2024-408

Authors

Mabel Noriko Dionisio Murakami University of Valladolid https://orcid.org/0009-0001-2049-877X

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-408

Keywords:

reading comprehension, reading strategies, literal, reading methods, SQ3R, SOAR, cognitive strategies, metacognitive strategies

Abstract

Introduction: The aim of this research is to contrast two study methods SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review) and SOAR (Selection, Organization,Association, Regulation) which include cognitive and metacognitive strategies used in a different form in the comprehension of texts. Methodology: The achieved results implied answering literal, inferential, critical and opinion questions by means of the Barret taxonomy (1967)[1] in English and Spanish texts and an opinion survey about reading comprehension. The sample consisted on 100 high school students from three different fields of study. Results: Students when reading, applied reading strategies obtaining successful results, being SOAR the most considered method specially among science students. Conclusions: The research also confirms that when reading students prefer SOAR and consider the importance of using reading strategies for their further academic studies.

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Author Biography

Mabel Noriko Dionisio Murakami, University of Valladolid

Trainee researcher. Degree in English Philology from Musashino University (Tokyo, Japan). Master's Degree in Computer Science from the University of Birmingham (Birmingham, United Kingdom). Teacher of Secondary and Baccalaureate Education. Teacher of Japanese at the Language Centre of the University of Valladolid. Associate lecturer in the Faculty of English Language and Literature at the University of Valladolid.

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