Abordar la Historia y la Naturaleza de la Ciencia en la Formación Inicial del Profesorado mediante una Secuencia Didáctica basada en un Juego de Cartas

Lourdes Aragón; Juan José Vicente

doi:10.31637/epsir-2024-418

Authors

Lourdes Aragón University of Cádiz https://orcid.org/0000-0003-3062-9734
Juan José Vicente University of Cádiz https://orcid.org/0000-0001-7498-0214

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-418

Keywords:

game-based learning, initial teacher education, history of science, motivation, nature of science

Abstract

Introducción : Existe consenso sobre la importancia de comprender la Naturaleza de la Ciencia (NdC) como componente clave de la alfabetización científica y tecnológica de los ciudadanos. Los aspectos que engloban este metaconcepto no son accesibles y a menudo están alejados de los estudiantes. La Historia de la Ciencia (HdC) proporciona excelentes ejemplos para comprender muchos aspectos de la NdC. Metodología : Este trabajo presenta una Secuencia Didáctica (ED) basada en un juego de cartas adaptado del juego "TimeLine" como un recurso innovador para aplicar el conocimiento de la NdC y la HdC. La ED se implementó con futuros maestros de educación primaria para despertar su interés por este conocimiento. La ED se caracteriza y se analiza el grado de satisfacción de los estudiantes mediante una escala tipo Likert. Resultados : Los resultados muestran que muchos de los aspectos evaluados son valorados positivamente, principalmente sus expectativas antes del juego y sus percepciones sobre su aprendizaje. Discusión : El tamaño del efecto (1.344) indicó que el juego de cartas superó significativamente sus expectativas, mostrando una mejora significativa desde el inicio hasta el final del juego. Conclusiones : Se concluye que los estudiantes reconocen el componente innovador del juego y su impacto en la aplicabilidad futura del recurso.

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Author Biographies

Lourdes Aragón, University of Cádiz

Degree and PhD in Marine Sciences from the University of Cadiz. Associate Professor in the Area of Didactics of Experimental Sciences in the Faculty of Education Sciences at the University of Cadiz. Member of the research group ‘Professional Development of Teachers HUM 462’. Teacher in the Bachelor's Degrees in Early Childhood Education and Primary Education, and in the Master's Degree in Educational Research for the Professional Development of Teachers. Co-author of collective books such as ‘Modelizar en las clases de ciencias’ and ‘STEAM en el huerto’. Her lines of research include the university garden as a learning context for developing scientific skills and innovative resources for the teaching-learning of science in initial teacher training.

Juan José Vicente, University of Cádiz

Degree and PhD in Chemistry from the University of Cadiz. Associate Professor in the Area of Didactics of Experimental Sciences in the Faculty of Education Sciences at the University of Cadiz. Member of the research group ‘Professional Development of Teachers HUM 462’. Teacher in the Primary Education Degree and in the Master's Degree in Secondary Education Teaching. Co-author of collective books such as ‘Modelling in science classes’ and ‘Role-playing as a strategy for developing critical thinking skills’. His research interests include the study of beliefs about the nature of science and the impact on these beliefs of the design and implementation of educational processes.

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