Perception of early childhood educators: participation of migrant families in early education
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2024-468Keywords:
initial education, family, migrant, children, educator, stake, teaching, learningAbstract
Introduction: Nursery or initial education has not been immune to the migratory phenomenon that Chile has experienced in different periods of history, the latter being the one that has had the greatest impact on education, having to respond to diversity, as has never been done.Methodology: Through qualitative research, this case study rescues the discourses of three preschool educators who work in a kindergarten via transfer of funds, in the commune of Curicó, Maule Region, Chile.Results: The educators' speeches demonstrate that they have similar visions regarding the participation of migrant families within initial education. Conclusions: A positive perception is evident on the part of the nursery educators, they recognize how complex it is for migrant families to participate in the teaching and learning process of their sons and daughters, which is why they seek and adapt the times for them to bond in the education of their sons and daughters. Discussions: It is of most importance to continue with other research that rescues the perceptions of the main people involved, in this case the families. In addition to considering continuous training on migration issues.
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