La música en estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH): Aprendizaje del violín

Luis Sánchez Sánchez

doi:10.31637/epsir-2024-600

Authors

Luis Sánchez Sánchez Consejería de Educación de la Generalidad Valenciana https://orcid.org/0000-0002-6988-716X

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-600

Keywords:

music, education, inclusion, didactics, ethnography, methodology, pedagogy, learning

Abstract

Introduction: This article aims to promote the teaching of violin to students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in elementary and professional music education in Schools and Conservatories of Music. Methodology: This study follows a qualitative methodology, using ethnografhy as a research tool. The instruments for data collection were participant observation and the field diary. Results: The results specify the difficulties and barriers presented by students with ADHD, as well as resources, strategies and guidelines to promote violin musical practice and its inclusion in the classroom. Discussions: The initial hypothesis was corroborated that, although there are difficulties and barriers, learning the violin is possible for these students. Furthermore, musical practice brings them multiple advantages and benefits on a social and personal level. Conclusions: It is necessary for teachers to have knowledge and tools to care for students with ADHD, since music can contribute to their needs and should be accessible to everyone. Furthermore, in music centers students with different abilities are a reality and an effective educational response must be offered.

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Author Biography

Luis Sánchez Sánchez, Consejería de Educación de la Generalidad Valenciana

Luis Sánchez Sánchez Sánchez, PhD in Social Development, Graduate in Music Pedagogy, Master in Special Education, Graduate in Early Childhood Education and postdoctoral research stays (National Autonomous University of Mexico and at the Spanish universities of Murcia, Alcalá de Henares and Complutense de Madrid). He is a career civil servant in the body of music teachers (primary) and, previously, a teacher in various centres, including the Conservatorio Superior de Música de Alicante and the Universidad Isabel I de Burgos. He is accredited as Assistant Professor Doctor by the Valencian Agency for Evaluation and Prospective (AVAP) and is a violinist with the Torrevieja Symphony Orchestra (of which he is a founding member). He has given papers and presentations at national and international conferences, as well as a dozen publications on music teaching, including the book published by Aljibe ‘Guía para la enseñanza musical del alumnado con ceguera’ (Guide to music teaching for blind students). His main line of research deals with music teaching for students with visual impairment, and recently he has been working on music learning for students with other abilities.

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