El abismo universitario: percepciones desde la experiencia académica sobre la situación universitaria actual

Daniel Sánchez-Brkic; Paola Andreucci-Annunziata

doi:10.31637/epsir-2024-639

Authors

Daniel Sánchez-Brkic Central University of Chile https://orcid.org/0000-0003-1909-7650
Paola Andreucci-Annunziata Universidad Mayor de Chile https://orcid.org/0000-0002-4438-0119

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-639

Keywords:

university, higher education, university models, market-driven education, university academics, academic career, retirement, working conditions

Abstract

Introduction: Within the university as a social system, ongoing social processes shape its identity, implying it should be understood as a living organism interacting with elements both external and internal. Presently bound by metrics and accountability, the university often deviates from its intended purpose. Faced with market demands, the university progresses in a complex manner. Academics experience these challenges, with the university's processes of construction and reconstruction generating stressful situations, reactive responses, and constant self-evaluations regarding their development. Methodology: A mixed-method approach was employed through an in-depth research design, conducting semi-structured interviews with 21 Chilean academics aged between 55 and 76 from 9 public and private universities across 9 different disciplines. Results: Chilean academics express concern over the current direction of the university and yearn for it to be a space for dialogue, critical thinking, and collaboration with society. Discussion: There is apprehension regarding the changes universities face and how they are gradually losing older academics and the meaningful ideals of a university. Conclusions: These academics' perspectives provide insight into opportunities for the social transformation of the university.

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Author Biographies

Daniel Sánchez-Brkic, Central University of Chile

Psychologist, DEA from the University of Seville and Doctor in Education from the University of
Seville, Postdoctoral in teaching well-being, with more than 25 years of teaching experience in
Education and Psychology subjects. He has worked in the areas of university education,
teacher training and educational psychology. His research areas include:
processes of construction of the identity of academics, their well-being and the
study of the life cycles of university professors. He currently works
investigating the teaching well-being of health professionals for the office of
medical education and health sciences at the Central University of Chile.

Paola Andreucci-Annunziata, Universidad Mayor de Chile

Psychologist from the University of Chile, Academic and Researcher School of Psychology, Faculty of Medicine and Health Sciences, Universidad Mayor, Chile. Doctor and Master in Educational Sciences from the Pontifical Catholic University of Chile. Postdoctoral Degree in Qualitative Methodology with Systematic Review Guidance. She has served as director of Research and Postgraduate Institutes and Research Centers in Health, Psychology and Education (Central University of Chile, Gabriela Mistral University, Chile; Diego Portales University, Chile). His research interests fall within the interdisciplinary loop of education, psychology, philosophy and linguistics. His lines of research are aimed at: training of trainers, dialogic professional identity, talent, argumentation and critical thinking in higher education.

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