Improving skills through the comparation of inclusion and equity in Mexical and Spanish schools
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2024-714Keywords:
Education, Inclusion, Comparative Education, Higher Education, Service-Learning, Competencies, COIL, Barriers to learningAbstract
Introduction: Our work shows qualitative research, through a university educational experience, analysing the state of inclusion and equity in Spain and Mexico. Methodology: The aim was to determine the barriers to learning and participation (BAP) and to improve the competences of Education students. A qualitative documentary analysis of inclusive and equitable information from Mexico and Spain and expert focus groups were developed. Participants were a non-random sample of 72 education students from CEU Cardenal Herrera University and the University of Monterrey (UDEM), and 12 pre-school and primary school teachers. Results: There are slight differences between the BAP for inclusion and equity in Spain and Mexico, still existing in schools. It is determined that the level of didactic training and practical application in the classroom does not respond to the BAP, but work is being done to reduce them by means of new policies and resources. Discussion: The objectives are achieved, showing how BAPs for inclusion and equity require a global response, guaranteeing equal opportunities for all people. Conclusions: Proposals for improvement are included and the need for differential pedagogy for the elimination of BAP is established.
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