El enfoque de género como propuesta para la justicia en los programas de estudio: visión del profesorado de educación media chilena

Rosse Marie Vallejos

doi:10.31637/epsir-2024-826

Authors

Rosse Marie Vallejos University of Concepción https://orcid.org/0000-0002-9704-8638

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-826

Keywords:

perspectiva de género; justicia curricular; educación secundaria; profesorado; prácticas áulicas; currículum; formación docente; enseñanza.

Abstract

Introduction: The 21st century has been marked by demands for the expansion and recognition of rights linked to women, shaking up political agendas, especially in education. Studies on gender and education issues show a tension between these demands and the responses of the school system. This would impact the pedagogical practice of teachers in response to a curricular approach based on social justice. Methodology: This study assumes a qualitative methodology of interpretive cohort using as a technique the in-depth interview applied to fifteen Chilean secondary education teachers. It seeks to investigate their conceptions and experiences regarding the school curriculum and the gender perspective, and the importance of its incorporation in classroom practices. Results: Among the main findings, it is possible to note that teachers consider it essential to address the gender issue in the school curriculum, but from a broad, integrative and transversal perspective, not being able to identify guiding elements in their official plans. Conclusions: Limitations associated with their initial training and training in these subjects are concluded. Regarding the main obstacles, the family and the lack of an institutional view for work in the classroom from a gender perspective are recognized.

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Author Biography

Rosse Marie Vallejos, University of Concepción

Professor of Philosophy, Universidad de Concepción, Chile. D. in Education Sciences, Universidad Nacional de La Plata, Argentina. Academic of the Department of Curriculum and Instruction, Faculty of Education, Universidad de Concepción. Her main lines of training, teaching and research are: Curriculum, School Knowledge and Teaching. Initial Teacher Training. Gender and School Curriculum. Philosophy with Children. She has experience in university management as Head of the Philosophy Pedagogy Career and Head of the Pedagogical Practices Unit. Member of the Research Group N°18.P1.01 “Teacher Training: Curriculum and Gender Policies”. She has led projects in Teacher Training in Gender Perspective. Classroom Practices and Feminism. Curriculum and Gender.

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