The self-assessment of the processes involved in creating children’s literary works
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2024-840Keywords:
self-appraisal, illustrated album, collaborative work, initial training, faculty, creativity, reflection, professional learningAbstract
Introduction: The study presented here revolves around three central elements: collaborative interaction, the creation of an illustrated album, and the self-assessment of the final product. Methodology: This research was dedicated exclusively to the evaluation and self-assessment process of the illustrated albums created by the participants in a previous phase by 39 work teams. Two questionnaires were administered (prior knowledge and self-assessment-assessment). Results: descriptive analyses of frequencies, N and central tendency statistics (Mean, Median and Mode) were conducted. The results confirm that the students knew the illustrated album. Furthermore, they were able to produce their own albums creatively with a self-rating of mainly “Excellent” on most items. Discussion: We highlight that this grade did not significantly differ from the one awarded by the teaching staff. Conclusions: Based on the results obtained, it can be stated that students have been able to analyze and express their perception of the work carried out through a self-assessment procedure which allowed them to evaluate the excellence of their task.
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