Lógica difusa como instrumento alternativo de evaluación en la educación superior en México

Ma Hilda Rodales Trujillo; Cuauhtémoc Guerrero Dávalos

doi:10.31637/epsir-2024-909

Authors

Ma Hilda Rodales Trujillo Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo https://orcid.org/0000-0001-6975-2372
Cuauhtémoc Guerrero Dávalos Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo https://orcid.org/0000-0001-5777-8735

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-909

Keywords:

blurred subsets, fuzzy logic, education, evaluation algorithm, formation, higher education, innovation, evaluation

Abstract

Introduction: Education in Mexico must meet the changing needs of the economy, due to the fact that almost half of the employers alert that there is a lack of competencies in the educational system. In view of the lack of evaluation tools, this work has the objective of implementing an evaluation model based on the theory of fuzzy subsets. Methodology: It was based on the contributions of Carbal et al. (2020), who designed an ex post evaluation instrument of social impacts. Results: Consisted of adapting the algorithms in the educational field with the same principles of the aforementioned author. Discussion: The findings are aligned with the postulates of relevant authors, because they show a functional prototype of the evaluation system by fuzzy assessment of the attitudinal dimension of university students. Conclusions: The proposed model responds to the lack of institutional interest in the design of new methodological evaluation tools that more closely reflect the attitudinal and aptitude level, due to the fact that evaluations contain subjective information. The use of the scale makes it possible to handle a broader criterion on performance levels. This situation is positive in the motivational aspect of the students by receiving integral evaluations.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Ma Hilda Rodales Trujillo, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo

D. in Science from the Secretary of Education in the State of Michoacán; Master's Degree in Administration; Public Accountant and Bachelor's Degree in Administrative Informatics from the School of Accounting and Administrative Sciences of the Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Full-time Professor and Researcher; National Evaluator of Academic Certification by the National Association of Faculties and Schools of Accounting and Administration. She is a member of the Michoacan Researchers' Register, representative of the Academic Body CA-256 “Management and Innovation in Organizations” of the University of Michoacan. Prodep Profile Recognition. Speaker in National and International Congresses. Author of several articles in specialized and divulgation magazines and author of book chapters.

Cuauhtémoc Guerrero Dávalos, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo

D. in Business Organization and Management from Universidad Rovira i Virgili with honorable mention (Cum Laude) in Spain. Master in Taxation from the University of Guanajuato. He holds two bachelor's degrees: in Accounting and Business Administration from the School of Accounting and Administrative Sciences of the Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo.

References

Amador, S. A. (2008). Auditoria Administrativa. McGraw-Hill.

Arroyo, B. A. y Antolínez, N. T. (2015). La Lógica Difusa como herramienta de evaluación en el sector universitario. Alteridad. Revista de Educación, 10(2), 132-145. https://doi.org/10.17163/alt.v10n2.2015.01 DOI: https://doi.org/10.17163/alt.v10n2.2015.01

Ávila, F., Galeana, E. y Aguilasocho, D. (2013). Métodos estratégicos de capacitación dentro de la organización con lógica difusa. Mercados y Negocios, 14(1), 27-44. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=571863947002

Salazar, J. y Baptista, L. (2005). Hacia la consolidación de un enfoque ecléctico en la enseñanza de idiomas extranjeros. Paradìgma, 26(1), 55-88. https://acortar.link/40JIU3

Bonnefoy, V. N. (2021). Evaluación de competencias en educación superior: conceptos, principios y agentes Revista Educación, 45(2), 612-628. https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.43444 DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.43444

Cabrera-Córdova, M. F., García-Herrera, D. G., Erazo-Álvarez, J. C. y Narváez-Zurita, C. I. (2020). Evaluación docente y mejora continua: Perspectivas de los docentes universitarios. CIENCIAMATRIA, 6(1), 364-387. https://doi.org/10.35381/cm.v6i1.338 DOI: https://doi.org/10.35381/cm.v6i1.338

Cano, M. E. (2008). La evaluación por competencias en la educación superior. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 12(3), 1-16. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56712875011

Carbal, A., Rosales, C., Guevara, Y. y Ochoa, J. (2020). Metodología para la medición de impactos sociales: una aplicación de la matemática borrosa. Revista Saber, Ciencia y Libertad, 15(2), 121-132. https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2020v15n2.6724 DOI: https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2020v15n2.6724

Castro, M. (2011). ¿Qué sabemos de la medida de las competencias? Características y problemas psicométricos en la evaluación de competencias. Bordon, Revista de Pedagogía, 63(1), 109-123. https://acortar.link/2A2z0F

Fernández March, A. (2010). La evaluación orientada al aprendizaje en un modelo de formación por competencias en la educación universitaria. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 8(1), 11-34. https://doi.org/10.4995/redu.2010.6216 DOI: https://doi.org/10.4995/redu.2010.6216

Franklin, F. E. (2007). Auditoría administrativa. Gestión estratégica del cambio. Pearson educación.

García-Peñalvo, F. J., Corell, A., Abella-García, V. y Grande, M. (2020). La evaluación online en la educación superior en tiempos de la COVID-19. Education in the Knowledge Society (EKS), 21. https://doi.org/10.14201/eks.23086 DOI: https://doi.org/10.14201/eks.23086

Gil Aluja, J. (1995). Selección multicriterio de inversiones mediante retículos de Galois. En A. Cuervo (Dir.), Dirección de empresas de los noventa: Homenaje al profesor Marcial Jesús López Moreno (pp. 139-157). Civitas

Hou, S. (2022). Una evaluación de métodos mixtos de evaluación de la enseñanza: modelo innovador de aprendizaje-servicio basado en cursos sobre competencias de evaluación de programas. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 22(1), 95-112. https://doi.org/10.14434/josotl.v22i1.31705 DOI: https://doi.org/10.14434/josotl.v22i1.31705

Kaufmann, A. y Gil-Aluja, J. (1986). Introducción de la teoría de los subconjuntos borrosos a la gestión de las empresas. Milladoiro.

Kaufmann, A., Gil-Aluja, J. y Terceño, A. (1994). Matemática para la economía y la gestión de empresas. Foro Científico.

Martínez-Rizo, F. (2012). Procedimientos para el estudio de las prácticas docentes. Revisión de la literatura. RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 18(1), 1-22. https://turia.uv.es/index.php/RELIEVE/issue/view/216

Martínez, F. (2014). El contador público y la auditoria administrativa. PAC.

Medley, D. M. y Mitzel, H. (1963). Measuring classroom behavior by systematic observation. En N. L. Gage (Ed.), Handbook of Research on Teaching (pp. 247-328). Rand McNally.

OECD. (2019). Higher Education in Mexico. Labour market relevance and outcomes. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/9789264309432-en DOI: https://doi.org/10.1787/9789264309432-en

de la Orden, A. (2011). Reflexiones en torno a las competencias como objeto de evaluación en el ámbito educativo. REDIE, Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(2), 1-21. https://acortar.link/192Woh

Palomino, M. Á., Culchac de la Vega, A. y Rangel, J. (2017). SDEA: Sistema Diagnosticador de Estilos de Aprendizaje Orientado a los Ambientes de Formación Web. Revista Tecnología en Marcha, 30(4), 80-92. http://dx.doi.org/10.18845/tm.v30i4.3413 DOI: https://doi.org/10.18845/tm.v30i4.3413

Pérez-Capdevila, J. (2014). Aportes teóricos a la Matemática Borrosa. Revista Avanzada Científica, 17(1), 1-9. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4783036

Polanco, R., Buendía, A. y Peñalosa, E. (2021). Evaluación docente en una universidad mexicana. Revista de La Educación Superior, 50, 25-46. https://doi.org/10.36857/resu.2021.200.1888

Pozo, J. I. (2003). Adquisición de conocimiento. Morata.

Rubio, R. V. y Hernández, F. J. (2008). Guía Práctica de Auditoria. PAC.

Ruvalcaba Coyaso, F. J. y Vermonden, A. (2015). Lógica difusa para la toma de decisiones y la selección de personal. Universidad & Empresa, 17(29), 239-256. https://dx.doi.org/10.12804/rev.univ.empresa.29.2015.10 DOI: https://doi.org/10.12804/rev.univ.empresa.29.2015.10

Tobón, S. (2008). La formación basada en competencias en la educación superior: el enfoque complejo. Universidad Autónoma de Guadalajara.

UNESCO-IESALC. (2006). Informe sobre la educación superior en América Latina y el Caribe, 2000-2005: la metamorfosis de la educación superior. IESALC. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000149422.locale=es

Williams, K. y Hebert, D. (2020). Teacher evaluation systems: A literature review on issues and impact. Louisiana Educational Research Association, 5(1), 42-50. https://www.leraweb.net/ojs/index.php/RICE/issue/view/9

Zadeh, L. (1965). Fuzzy Sets and their applications to cognitive and decision processes. Academic Press Inc.