Preparation of guided works on cultural heritage. Mixed work methods
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2025-923Keywords:
project-based learning, culture, curriculum, educational innovation, cultural heritageAbstract
Introduction: when programming the development of the academic curriculum at mandatory and post-compulsory levels, the need arises to plan academic activities that are both related to the contents of the curriculum and can be expanded showing its parallelism with the educational environment, especially with the cultural heritage of the school district. Methodology: A series of elements are devised to unite between the theory taught and the heritage reality that surrounds the students. Results: Students must look for examples of the heritage reality surrounding the environment where they move and are accustomed to living it, to give meaning to the curriculum they study. Discussion: These works serve to qualify and contextualize knowledge of the environment through activities. Conclusions: The works carried out serve to demonstrate, through educational examples, the cultural appropriation of the environment and provide it with meaning for the students as a means of exemplifying their knowledge of historical phenomena at a national or international level.
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