The gender vision in Art History, an approach to the situation in ESO and Bachillerato. The case of Castilla y León
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2025-940Keywords:
History of Art, gender perspective, women's, education, Castilla y León, educational legislation, roles, stereotypesAbstract
The invisibility of women in the History of Art has been progressively remedied, although the subject had hardly been of interest, until now, at non-university educational levels. This research aims to establish whether the approach of the LOMLOE, in relation to subjects linked to Art History, would modify the image that students in Castile and León have of the role of women in this subject. Methodology: A combined methodology is used to study the results of surveys on the knowledge that Secondary and Baccalaureate students have about women and art, to analyse the legislation in the subjects concerned and to compare both parameters. Results: The surveys offer little knowledge on this subject and limited to contemporary pictorial creation. The LOMLOE insists on this aspect and on gender roles. Discussion: The current legislation will generate a type of knowledge with important gaps and omissions, both in the relevant points of study and in the general concept applied. Conclusions: The LOMLOE will not bring about a significant change in the image that students in Castilla y León have of the role of women in Art History.
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