Empoderamiento y estigma virtual en redes sociales de las personas con discapacidad y trastorno mental: Propuesta socioeducativa

María García-Pérez Calabuig; Sonia Rodríguez-Fernández; Diego Galán-Casado

doi:10.31637/epsir-2024-1394

Autores/as

María García-Pérez Calabuig National University of Distance Education https://orcid.org/0000-0002-4173-0267
Sonia Rodríguez-Fernández National University of Distance Education https://orcid.org/0009-0006-3515-567X
Diego Galán-Casado National University of Distance Education https://orcid.org/0000-0001-9836-1426

DOI:

https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1394

Palabras clave:

estigma virtual, empoderamiento, redes sociales virtuales, identidad digital, discapacidad, enfermedad mental, derechos digitales, sociedad panoptica

Resumen

Introducción: En el escenario virtual, la identidad se puede ver deteriorada a causa de los estereotipos ampliados por las redes sociales y las características que promulga la sociedad panóptica. Las narrativas digitales de las personas con algún tipo de discapacidad o con enfermedad mental pueden ser tanto una herramienta de empoderamiento, como un medio de perpetuación de estereotipos, y de ahí que surja el estigma virtual. El fin se centra en analizar cómo las redes sociales contribuyen a la aparición y la perpetuación del estigma virtual, así como su erradicación a través del empoderamiento de los diferentes colectivos. Metodología: Se implementa una investigación cualitativa donde se realiza una revisión sistemática narrativa de 12 publicaciones científicas. Resultados: Los resultados muestran que se perpetúan los estereotipos y se resalta cómo facilitan la propagación de mensajes de odio y discriminación. No obstante, se encuentran datos que demuestran que las imágenes de personas con discapacidad física captan una mayor atención y pueden influir positivamente en la percepción pública. Discusión: Se presenta una propuesta educativa para atajar los desafíos que se muestran en los resultados. Conclusiones: Se concluye con la necesidad de abordar el estigma virtual a través de intervenciones educativas que fomenten el empoderamiento.

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Biografía del autor/a

María García-Pérez Calabuig, National University of Distance Education

Licenciada en Pedagogía y Diplomada en Educación Social. Doctora en Pedagogía por la Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED. Desarrolla su actividad laboral e investigadora en el Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Sus líneas de investigación se han centrado en la forma que puede ayudar la tecnología y los entornos digitales al fomento de la inclusión educativa, y la intervención socioeducativa dirigida a colectivos vulnerables, relacionándolo siempre con la realidad social en entornos digitales.

Sonia Rodríguez-Fernández, National University of Distance Education

Con una licenciatura en Pedagogía y un máster en Comunicación y Educación en la Red, posee una sólida formación académica que se complementa con una especialización en accesibilidad web y una acreditación en tecnologías de la información. Ha trabajado como gestora de contenidos y formaciones en la Universidad de Nebrija, donde ha liderado la digitalización de contenidos y la formación de docentes. Además, ha sido tutora y gestora e-learning en diversas instituciones, coordinadora psicopedagógica y docente en el Máster de formación del profesorado. Actualmente, está cursando un grado en Psicología y es estudiante de la Escuela Internacional de Doctorado, Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), España.

Diego Galán-Casado, National University of Distance Education

Doctor en Pedagogía por la Universidad Complutense de Madrid. Actualmente desarrolla su actividad laboral e investigadora en el Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Sus líneas de investigación se centran en la Pedagogía Social, destacando el estudio del estigma desde una perspectiva socioeducativa, la educación en contexto privados de libertad y la intervención socioeducativa en salud mental.

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