Estrategia didáctica para fomentar el placer hacia la escritura literaria creativa en la educación ecuatoriana
DOI:
https://doi.org/10.31637/epsir-2025-2076Parole chiave:
lectura literaria, escritura creativa, didáctica de la literatura, placer de leer, estrategia didáctica, innovación, estrategias, pensamiento críticoAbstract
Introducción: La lectura permite resignificar la realidad y comprender su complejidad mediante la integración de razón, empirismo, imaginación y creatividad, y la literatura, como expresión de este proceso, estimula el pensamiento crítico y proporciona placer intelectual y estético. Metodología: Este estudio etnometodológico, con enfoque descriptivo, se desarrolló con la participación de 315 maestrantes ecuatorianos, y analiza cómo la escritura creativa puede potenciar el disfrute lector en docentes en formación. Resultados: Se propuso una estrategia didáctica que integra el análisis literario con la creación escrita, la cual mostró ser efectiva para transformar la lectura en una experiencia más dinámica y placentera. Discusión: La triangulación entre los resultados, la normativa curricular vigente y la revisión de antecedentes evidenció una brecha investigativa y al mismo tiempo la viabilidad de implementar un modelo didáctico que articule lectura y escritura creativa. Conclusiones: El estudio concluye que integrar la escritura creativa en el proceso lector favorece un equilibrio entre lo cognitivo y lo afectivo, optimiza el placer estético e intelectual, y fortalece el pensamiento crítico y la creatividad en el aula.
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